2014高中物理 力的分解教案1 鲁科版必修1.docVIP

力的分解 一、教学目标： ⑴列举实例，叙述力的分解和分力的概念。 ⑵区分力的分解和力的合成，指出力的分解也遵循力的平行四边形定则。 ⑶通过具体实例，判断力的分解的原则。 ⑷根据力的平行四边形定则，用作图法求解分力。 二、任务分析 1.起点能力： 会力的合成（平行四边形定则）。 会画力的图示。 知道直角三角函数知识。 2.教学顺序： 终点目标2、3 终点目标1 起点能力 三、教学重点、难点： 分力和力的分解概念的理解及其应用是本节教学的重点。 对力的分解中分力方向的确定是本节教学的难点。 四、教学准备： 计算机及自制课件；实物投影仪及自制卡片；斜面体；木板；铁球；海绵；橡皮筋；钩码；三角架受力效果显示装置（自制）。 五、教学过程： （一）引入新课 引导学生回忆物理学中许多对应的物理概念及规律，如：“正电荷与负电荷”、“引力与斥力”、“吸热与放热”、……。联想前节合力和力的合成概念，推理出本节所学两个对应的新概念：分力和力的分解。明确本节课我们将对分力和力的分解问题进行讨论——分析——总结。 （二）新课教学 建立分力和力的分解概念。 ⑴复习提问 ①什么是合力？举一个例子说明。 ②什么叫力的合成？ ③怎样求两个互成角度的力的合力？ ⑵设问反推 如果几个力共同作用的效果跟一个力单独作用的效果相同，那么这几个力与原来那个力有何关系？ 回答：①原来那个力就是上节中被分解的那个力。 ②这几个力与原来那个力可“等效代替”。 ③这几个力叫做原来那个力的分力。 ④求原来那个力的分力叫做力的分解。 ⑤力的分解是力的合成的逆运算。 ⑥力的分解法则依然是平行四边形定则（或多边形定则）。 ⑶构建简易方框示意图1： 讨论力的分解原则 ⑴理论角度 ①无条件限制 首先用计算机软件在电视屏幕上显示出一个力F可分解为无数对大小、方向不同的分力的一个动态画面，最后定格在教材第20页图1-30。 然后组织学生讨论——分析——总结。 得出结论：基本原则（I）——无条件限制的分解具有任意性。 ②有条件限制（能求解出确定的分力） 条件一：已知两个分力的方向。 首先用计算机软件在电视屏幕上显示出：“已知一合力F，又知两个分力F1、F2的方向，应用作图法确定两个分力F1、F2的大小”的动态画面。 然后，将画面定格在图2 条件二：已知一个分力的大小和方向。 首先用计算机软件在电视屏幕上显示出：“已知一合力F，又知一分力F1的大小和方向，应用作图法确定另一分力F2的大小和方向“的动态画面。 然后将画面定格在图3。 条件三：已知一个分力的方向和另一个分力的大小。 首先应用计算机软件在电视屏幕上显示出：“已知一合力F，又知一分力F1的方向和另一分力F2的大小，应用作图法确定分力F1的大小和分力F2的方向”的动态画面。 然后将画面定格在图4。 提示：这种情况也可能只有一组解或无解。 组织学生讨论——分析——总结。 得出结论：基本原则（II）——有条件限制的分解依据具体条件。 ⑵实际角度（即在具体物理问题中） ①实例观察——分析——作图 例1 在水平绷紧的橡皮胶的中点施加一竖直向下的力F，如图5所示，用作图法确定橡皮筋OA、OB段在中点O处所受拉力的大小和方向。 观察 当橡皮筋中点受到一竖直向下的力F时，中点O两侧的橡皮筋都被拉长了。 分析 演示现象说明力F对橡皮筋产生了两个作用效果：对O点两侧的橡皮筋都产生了拉力。从而可确定出两个分力的方向，两个分力的大小可根据平行四边形定则确定。 作图 在黑板上面出图6。 例2 如图7所示的三角支架，A端用轻绳悬挂一重为G的物体，求由于重力的作用，横杆AB和斜杆AC受到的力的大小和方向。 观察 演示三角支架受力显示装置，如图8所示，杆B端的橡皮膜被拉出，杆C端的橡皮膜被压进。 分析 由于重力的作用，杆A端受到竖直向下的拉力F=G，对杆AB起到了拉伸作用，对杆AC起到了挤压的作用。因此，需把力F沿AB和AC两个方向进行分解，其大小仍可根据平行四边形定则确定。 作图 组织学生完成。 ②组织学生讨论——归纳——总结 得出结论：基本原则（Ⅲ）——在具体的物理问题中，两个分力的方向要根据力（合力）产生的效果确定。 例1 图9中重物的质量为m，轻绳AO和BO的A、B端是固定的，平衡时，AO是水平的，BO与竖直面的夹角为θ。求绳AO和BO所受的拉力。 分析与解答 由于重物的作用，绳OC所受拉力F=G，在这个力作用下对绳AO和BO都起到拉伸的效果。因此，可把力F沿AO和BO两方向分解。设AO和BO两绳中所受拉力分别为F1和F2，应用平行四边形定则得图10。由几何知识得分力F2与合力F间的夹角也为θ，根据直角三角形函数知识可得： 例2 在倾角α=30o的斜面上固定一竖直放置的挡板，在挡板和斜面之间放置一重为G=20N的光滑圆