福建省龙岩市长汀县新桥镇七年级数学上册 1.5.1《乘方 有理数的乘方》教案 （新版）新人教版.docVIP

有理数的乘方 教学目标 知识与技能 在现实背景中，理解有理数的乘方的意义；掌握有理数的乘方运算. 过程与方法 体会有理数乘方运算的符号法则，体会类比，归纳规律的方法. 情感价值观 通过师生活动 、学生自我探究、让学生充分参与到数学学习过程中来，体验数学活动充满着探索性和创造性. 教学重点 理解有理数的乘方的意义，正确地进行有理数的乘方运算. 教学难点 正确地进行有理数的乘方运算，正确确定幂的符号. 教学方法 小组讨论、合作 媒体资源 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 创设情境引入新知 在小学，我们已经学习过，记作，读作的平方（或的二次方）； ，记作 ，读作的立方（或的三次方）； 那么，可以记作什么？读作什么？ 呢？ （ 是正整数）呢？ 在小学对于字母我们只能取正数.进入中学后，我们学习了有理数那么还可以取哪些数呢？请举例说明. 引导学生复习正方形的面积和正方体的体积，进而引入 与都与乘法运算有关. 从实际问题中发现问题，解决问题，并引入新的问题. 探究新知 1.求 个相同因数的积的运算叫做乘方. 2.乘方的结果叫做幂，相同的因数叫做底数，相同因数的个数叫做指数. 一般地，在中，取任意有理数，取正整数. 注：(1)乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果.当看作的次方的结果时，也可读作的次幂. (2)当指数为1时，指数1通常不写. 3.分析乘方的意义 表示____个____相乘; 表示____个_____相乘; 表示____个_____相乘; 与3×5有没有区别？如有，是什么区别？ 学生独立分析每个式子的数学意义 注意引导学生理解乘方的数学意义.注意区分与3×5等. 应用新知 例题：分别指出下列各式的指数和底数并进行计算 （一）计算 （1）43 （2） 24（3）0.12 （二）计算 （1）（-4）3 （2）（-2）4（3）（-0.1）2 （三）计算 （1）03 （2）04 （3）06 （四）用计算器计算 (1)（-8）5 (2 )（-3）6 通过上述的计算你能猜出下列空白处应该填什么吗？ （1）正数的任何次幂都是 （2）负数的奇次幂是 负数的偶次幂是 （3）0的任何正整数次幂都是 . 引导学生总结出： 幂的符号确定法则 使学生体会由具体的计算抽象到法则的过程. 基础过关 检查学生对基础知识的掌握情况. 课堂小结 （1） 乘方的概念； （2）乘方的意义，主要是与乘法分开； （3）乘方的一些简单特点； 作业布置 教学反思 1 指数 底数 幂