对工程科学中实验教育的刍议.PDF

对工程科学中实验教育的刍议 汪久根 （浙江大学机械与能源工程学院 杭州 310027 ） 摘要：科学实验是现代科学发展的摇篮，以机械工程的实验教育为例探讨工程科学实验教育的规律、方式与 方法，提出了工程科学实验研究的一般流程，讨论了验证性实验、综合性实验、研究性实验、创新性实验、 模型实验和产品性能实验的特征。对实验方案拟定、实验系统建立和实验结果分析的改革提出了几点建议。 关键词：工程科学 实验教育 流程 实验类型 改革 作者简介：汪久根，工学博士、教授，从事机械工程教育与研究。 1、 引言 确性或发现新的物理、化学或生物现象，在实验观 社会实践与科学实验是一切人类知识的源泉，而 测的基础上形成新的工程科学理论，用以指导工程 且科学实验是现代科学发展的 “摇篮”。18 世纪以前 实践，设计制造出新的产品。在实验的设计阶段主 要是思维，而一切思维的必要控制必须来自观察[2] 。 的科学技术发展主要依靠人们的观察、思考；后来 实验中要揭示的是因果关系、各量的相互依存关系、 科技工作者有意识地设计科学实验，来研究探索科 现象与本质的关系。实验科学的研究既采用由假说 学的奥秘。科学实验与文化精神密切相关，杨叔子 到理论的演绎方法、也采取由现象到本质的归纳方 等[1] 将文化教育分为 “知识、思维、方法、原则、精 法。例如材料的金相结构与其机械性能、有机材料 神”五个方面，科学实验是这五个方面的集成运用， 的分子结构与其性能间的研究。 常见的工程科学实验流程如图 1 所示。在实验设 “学而不思则罔，思而不学则殆。”科学实验就是思 计阶段要拟定实验研究的目的，然后提出实验研究 与学相结合，通过实践发现自然界中的科学原理， 所采用的原理，建立实验研究的软硬件系统，再进 并依据科学原理发展工程技术，开发形式多样的产 行实验分析、得到实验结果，最后对实验结论作出 品。丁肇中教授说过“只有实验否定理论，没有理 科学的说明。科学实验研究的说明有演绎型、或然 论否定实验。”现代科学与技术的发展离不开科学实 型、功能型和发生学说明四种类型[3] 。 验。因此在工程科学人才的培养中，实验教学决不 实验目的 是仅仅验证某个科学原理，其更重要的目的是为了 检验理论研究结果、达到科学发现与技术发明。 确定实验研究所 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达 依据的科学原理 的不竭动力”，离开科学实验， 自然科学研究就成了 无源之水、无本之木。在研究型大学建设中尤其要 注重探索新知识的能力，必须提高学生创新能力、 建立 实验系 研究问题的能力。科学实验在人为控制之中确定了 现象之间的真正联系，实验具有可重复的实践性， 实验结果及分析 按其在认识过程中的作用可分为析因实验、对照实 验和中间实验等。 本文拟以机械工程的实验教育为例探讨工程科 科学说 学实验教育的方式与方法，探索工程科学实验