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1、从《雨点儿》、《Color》谈课标与跨越目标关系的处理 （扩展教学策略） 2、从《小小的船》、《Fun with KoKo》谈不同课时的教学策略 3、从《找春天》、《古诗两首》谈不同类型课文的扩展策略 4、从《胖乎乎的小手》谈教学的创新 5、从《A Birthday Party》谈英语教学设计的原则 1、从《雨点儿》、《Color》 ——谈课标与跨越目标关系的处理（扩展教学策略） 1、从《雨点儿》、《Color》 ——谈课标与跨越目标关系的处理（扩展教学策略） 1、从《雨点儿》、《Color》 ——谈课标与跨越目标关系的处理（扩展教学策略） 2、从《小小的船》、《Fun with KoKo》 ——谈不同课时的教学策略 2、从《小小的船》、《Fun with KoKo》 ——谈不同课时的教学策略 2、从《小小的船》、《Fun with KoKo》 ——谈不同课时的教学策略 3、从《找春天》、《古诗两首》——谈不同类型课文的扩展策略 3、从《找春天》、《古诗两首》——谈不同类型课文的扩展策略 3、从《找春天》、《古诗两首》 ——谈不同类型课文的扩展策略 4、从《胖乎乎的小手》——谈教学的创新 5、从《A Birthday Party》——谈英语教学设计原则 5、从《A Birthday Party》——谈英语教学设计原则 * * 北京师范大学现代教育技术研究所 主讲人： 林 君 芬 linjunfen@263.net Integrating IT into the curriculum 小学跨越式试验教学案例分析 第二课时 一、读短文，复习导入 二、解文读文，相机扩展 三、扩学短文，深化理解 四、有感而发，课文仿写 复习生字 导入 问题解决 朗读感悟 重点词语扩展运用 扩读启后 任务导向 个别指导 关注弱势 主题仿写 注重想象力培养 学生互品、互评 Color第一课时设计 1、唱歌热身 2、复习水果， 导入新课 3、 新授词句 4、巩固新知 扩展词、句 5、扩学趣文 综合运用 实物 网络 师生问答 两两说：对话，找身边的事物 Stand up游戏 看图说话 自主听读 看图说话 Why? What? When? How? Where? 第一课时 一、看图说话，情景导入 二、读文学生字 三、巧记生字，扩展阅读 四、词篇扩展，打写运用 观察、想象 听录音跟读 自读圈生字 小老师教：朗读、生字 开火车 谜语识字 儿歌识字 创新识字 情境中再认生字 用字组词、短文 五、课件辅助，指导书写 教师范写 利用课件自学 评价 Fun with KoKo第一课时设计 一、热身，自由对话 二、利用课件，新学词句 三、看图说话、创编chant 四、扩学chant，汇报演唱 教师示范 学生自主听读 师生对话，正音 看动物园图，操练词句 创编chant 自主听读chant 两两演唱 五、自编对话，巩固运用 创设情境：KoKo,MoMo 学生自编对话 汇报 What can you see? Which one is tall? （1）语文课：扩展的重点不同 第一课时：基于字词的三会 第二课时：基于课文内容主题 （2）英语课 根据学生的能力确定扩展的重点 基于教材又要突破教材 《找春天》第二课时设计 一、扩读短文，复习导入 二、看图说话，理解课文 三、朗读感悟，重点品读 四、扩展阅读，深化理解 观察能力 理解课文内容 朗读感悟，重点词句品读 看图配文，指导背诵 五、图文并茂，描绘春天 课前绘画 打写作文，给图配话 扩展 复习 导入 《古诗两首》第二课时设计 一、复习生字，看图说话 二、朗读指导，感知诗意 三、扩展阅读，解读诗情 四、赛读互评，品读悟诗 读顺 初步感知 录音范读 了解古诗背景，分析比较 五、学法迁移，扩读古诗 比较古诗 描写春天的感受 写诗 导入 明题 六、多种选择，创新写作 自读 赛读 互评 读出古诗的韵味 （1）写景 （2）情感、价值观 （3）知识性 （4