《劝学》教学课件.pptVIP

作业 1、抄写课文中的注释，一个一遍。 2、熟读并背诵全文。 学习的方法和态度 专心 正面设喻 反面设喻 对比 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 对比 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 对比 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 对比 第四段 积累 坚持 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 1、通假字 虽有槁暴，不复挺者 “有”通“又”，再一次； “暴”通“曝”，晒干。 则知明而行无过矣： “知”通“智”，智慧。 輮使之然也 “輮”通“煣”，火烤。 君子生非异也 “生”通“性”，天赋，资质。 文言知识 2、词类活用 假舟楫者，非能水也，而绝江河 水，名词用作动词，游泳。 君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每日。 上食埃土，下饮黄泉 上、下，方位名词作状语，向上、向下。 用心一也 一，数词作形容词，作“专一”讲。 3、特殊句式 青，取之于蓝而青于蓝 介宾短语后置句 冰，水为之而寒于水 介宾短语后置句 蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句 輮以为轮 省略句 劝学 木直中绳 善假于物 声非加疾也 风雨兴焉 不积跬步 功在不舍 而绝江河 非利足也 金就砺则利 筋骨之强 用心一也 輮以为轮 无可寄托者 劝：勉励 中：符合 假：借助 疾：宏亮 兴：兴起 跬：半步 功：成功 绝：横渡 利：敏捷 金：金属刀剑 靠近 强：健壮 一：专一 以为：把…做成… 寄托：藏身、托身 重点实词释义 本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点如下： (1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”，而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。 比喻论证 * * * * * 《荀子》 一、教学目标? （一）、知识目标?? 1、了解《荀子》及相关知识。?? 2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。?? 3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 （三）、情感态度价值观目标? 1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。? （二）、能力目标：培养学生学习文言文的技巧（朗读、翻译），不断培养文言语感。 二、教学重点：培养学生学习文言文的技巧（朗读、翻译），不断培养文言语感，掌握应用比喻论证来证明论点的方法 三、学法指导： ? 着重培养学生的文言文阅读的方法，对照课文注释，自我掌握重点疑难的解释，教师指导学生的学习，开展背诵指导法，理络，不断在 理解文本的基础上把握文章学习的重点，继而突破难点。 四、教学方法：讲授、小组讨论、朗读 五、教学方式：多媒体课件展示 六、课时安排：两课时 目 录 导入新课 作者介绍 题解 生词注音 课文串讲 课文结构 文言知识 比喻论证 导入新课 作者介绍 题解 生词注音 课文串讲 课文结构 文言知识 比喻论证 新课导入 同学们，你们知道的有关学习方法，学习态度的名言和诗句有哪些？ 举例：学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣。 知之为知之，不知为不知，是知也！ 三人行，必有我师也。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 今天，我们学习的这篇课文将全面的论述学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。下面我们先了解一下本文的作者及其作品。 作者简介 荀子（约公元前313—前238），名况，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子像 荀子的著作有《荀子》2