十三章力及机械三摩擦力.docVIP

十三章力和机械 三 摩擦力设计思路:教材: 对于摩擦现象,学生们有丰富的感性认识,因此,教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在,再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关,进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法,然后应用在实际生活中,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的理念.教法:摩擦力一节的课堂设计宗旨是:培养学生的创新精神和探究能力,培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理.摩擦力定义的引出是本节的一个难点,为突破这一难点,采用通过教师的演示,学生列举日常生活,生产中物体受摩擦力的事例的方法,学生讨论,分析摩擦力的共同特点,然后让学生根据这些特点,给摩擦力下定义.这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位,培养学生的归纳分析能力.探究影响滑动摩擦力大小的因素是本节的重点,主要采用探究式教学.通过实验让学生提出问题,进行猜想,学生讨论设计实验,学生分析实验数据得出结论,最后进行评估交流.整个过程全部放手给学生,由学生自己完成,让学生亲自体验探究的乐趣,成功的喜悦.教师只起引导组织作用.增大,减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点.将辩论引入课堂.教师通过巧妙的设计,将学生分为正,反两方,教师主持,学生辩论.通过辩论学生自己总结得出增,减摩擦力的方法.这样安排的目的一是锻炼了学生的口头表达能力.二是培养了学生的竞争意识.三是激发学生的学习兴趣.小结让学生总结本节学到哪些知识,用到了哪些研究物理问题的方法,还要小结研究问题的思维程序.为学生的终身学习奠定基础.教学课题分子热运动教学课时1课型探究颗教学目标知识与技能① 知道摩擦力的定义方向② 通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③ 知道摩擦力在实际中的意义过程与方法① 经历影响摩擦力大小因素的探究② 学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析,概括能力情感态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理 教学重点探究摩擦力大小与什么因素有关教学重点压力与重力的区别,摩擦力的定义教学方法对摩擦力的定义采用教师演示,学生例举事例,然后讨论的教学模式;对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式;对增大,减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式教学准备教师演示用:小车,弹簧秤,木块,金属块,实物投影学生演示用:小车,长木板,毛巾,棉布,弹簧秤,木块, (钩码)教学过程引入新课前面我们学习了哪两种力 (重力,弹力) 什么是重力 什么是摩擦力(思考回答)请看实验:老师把小车放在桌面上,此时小车处于什么状态 当用手推小车时,小车怎样呢 (教师演示,学生观察回答)开始处于静止状态,为什么运动的小车会漫漫停下来 小车受到阻力(讨论,回答) ,这个力我们给它起个名字叫摩擦力.学习新课学习活动的主要环节教师活动学生活动设计意图摩擦力的定义教师提问:日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力 他们都有什么共同特点呢 2,点拨,归纳(两物体是否接触 在什么位置,是运动还是静止)3,根据刚才的分析,让同学们讨论一下,给摩擦力下个定义4,板书定义1,讨论举例:运动的小车,汽车,足球等这些物体它们都受到了摩擦力2,讨论,回答,补充3,通过摩擦力事例,讨论其共同特点,对初中学生来说是比较困难的,此时教师应及时充当优秀学生的角色,参与讨论,摩擦力定义的得出,主要采用了提出问题---搜寻事例---归纳分析---得出结论的创造学思维程序进行的,目的是培养学生搜集处理信息的能力.摩擦力大小与什么因素有关(研究与压力大小和接触面粗糙程度的关系)明确了摩擦力的定义,对于摩擦力,摩擦力大小与什么因素有关 作用点在什么地方 方向向哪 由于时间关系,重点研究滑动摩擦力的大小,让同学们猜想滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢 要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究 老师启发学生根据所准备的器材进行探究实验 (启发①:要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关,首先应该测出摩擦力的大小,那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢 用什么方法;启发②:针对情况进行引导(怎样运动 为什么匀速 怎样判断 )并找出研究问题的方法(转换法)5,学生进行实验,教师巡回指导,搜集实验数据,并用展台展示实验数据,请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一致递给老师,(展示并进行评估)根据这几组表格的内容, 6,引导学生对刚才的结论进行评估交流(对结论是否有异议 )7,教师充当优秀学生的教色参与讨论老师对摩擦力和重力有关有疑问,认为不太确切.为什么呢 请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你