《聂小倩》教学案例研讨.pptVIP

实施过程 1.让学生结合文本注释阅读文本,在阅读文本的基础上能总结人物形象 。 2.学生重点阅读文章第九段（“宵分女子复至”到“言已出门，纷然而灭”），让学生以此段为蓝本并在理解人物的基础上给电影片段配音，从而让学生深入小说描写的情境,通过鲜活的语言把自己对人物形象的把握表达出来。 3，通过电影视频情境还原 ，让学生给无声视频配音的过程成为理解人物形象的过程。 教学过程课件演示 教学过程课件演示 教学过程视频展示 教学反思 1.自我深入阅读文本。 2.教学设计过程。 3.课程资源的有效利用。 4.教学实施过程。 5.课后再思考。 专家点评视频展示 * * 聂小倩教学案例 研讨 设计思路 《聂小倩》堪称古典短篇小说中成功塑造人物形象的典范，在设计这篇文言小说教学时，我把阅读侧重点放在鉴赏小说人物形象方面，没有把它作为一篇文言文来设计教学。如果按照传统的文言文教学来进行，首先是课时无法满足，其次字斟句酌的阅读，也可能会弱化学生对小说人物形象的品读。因此，在教学设计上，我摒弃了按人物、情节、环境三大板块完成阅读的程式化教学模式，选择了用“还原法”来阅读这篇小说。教学重点放在对人物形象的赏析和对人物形象的审美再创造方面。并充分挖掘并利用有效的课程资源辅助教学。让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，促使思维向深度和广度拓展。 教学过程预设 教学过程预设主要分三个阶段完成：第一个阶段是预习阅读文字的阶段，在阅读的基础上概括出人物形象。第二个阶段，请同学在阅读重点文段的基础上把它还原成具体情境下的人物形象；第三个阶段在形成文字形象的基础上让同学结合情境把感受的形象通过配音形式表达出来。