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天水市进村入户 送教上门的实践与思考 　　[中图分类号] G241.2 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2013）05-0235-01 　　2012年以来，天水市农业广播电视学校着眼于全市现代农业发展和新农村建设，以及全市“联村联户、为民富民”行动的开展，着力将农民教育培训模式由“我办学、你来上”向“你要上、我来办”转变，突破农广校教学场地、实训基地缺乏的瓶颈，适应农民就近就地学习的要求，依托村委会、专业合作社和专业技术协会，将其组织资源、场（基）地资源与市、县区农广系统教育教学资源充分整合，以农民田间学校、乡村教育培训基地为载体，以“专家课堂”、“田间课堂”、“远程课堂”、“趣味课堂”为平台，在清水、麦积、武山等县区建立多个农民田间学校和乡村教育培训基地，进村入户、送教上门，培养了250多名综合素质好、生产经营能力强、协作意识和组织化程度高、主体作用突出的农村实用人才。 　　一、围绕产业发展，抓好“六个结合” 　　围绕全市蔬菜、果品、畜牧三大支柱产业，结合县域特色产业布局及“联村联户、为民富民”行动的开展，紧扣农民生产经营中遇到的难点、重点问题，在开展培训中突出抓好“六个结合”，即：培训内容与农民科技需求相结合，培训形式与农民实际情况相结合，培训目的与提高农民素质、增收致富相结合，集中培训与入户服务相结合，技术讲座与科技咨询相结合，典型引路与广泛推广相结合，增强了培训的适应性、针对性、实用性和实效性。 　　二、“六步走”抓落实，弹“五步曲”求实效 　　分“六步走”：一是深入谋划，细化实施方案；二是强化组织领导，建立工作机构；三是明确分工，靠实工作责任；四是围绕区位和产业，选定培训点和专业；五是组织师资和教学媒体资源，确保授课质量；六是依托村委会、专业协会等，做好对参训农民的组织管理。弹“五步曲”：一是课前作动员。由市、县分管领导作动员讲话，增强农民依靠科技增收致富的信心；二是由专家现场讲解，增强农民接受新知识能力；三是实地操作示范，提高农民应用新知识水平；四是现场答疑解惑，深化农民认知能力；五是参观标准化种植模式，学习借鉴好做法好经验。 　　三、拓宽教学方式，突出“三化”教学 　　成年人通过动手操作来学习可以达到最佳效果，尤其是他们所学东西与日常经验和活动相关时。农民田间学校和乡村教育培训基地采取参与式、启发式、互动式教学，整个教育培训过程按开展农民需求调研、票箱测试、参与式培训课程设置、组建学习团队、举办农民学习活动日来进行。教学方式突出理论教学通俗化、媒体教学生动化、田间教学技能化“三化”教学。理论教学采取生产经营案例分析、打比方等，趣味性强、通俗易懂，农民学员喜闻乐见，学习难度降低，学习效果明显；媒体教学通过制作挂图、标本、农事科技挂历、音像视频，以及中国农村远程教育网、中央农广校卫星网和天水市新型农民素质提升网远程视频教学，使抽象的知识感性化具体、直观生动，化静为动，化难为易，增强了农民学员的学习乐趣，；田间教学着重将农田生态系统调查与决策实施作为主要内容，做好学员田间观察、提出问题、分析问题、进行决策、决策实施、效果评估等环节，并将学员分为若干小组，相互交流讨论，分享知识和经验，再由每组学员代表就调查分析结果进行汇报，其它组学员代表评价，辅导教师点评，形成技术方案后田间实施，经过整个环节的参与式学习，农民学员知识接受程度明显提高。 　　实践证明，进村入户、送教上门模式贴近农民生产生活，教育成本低、方便农民学，教学形式不仅零距离，更缩短了与农民学员间的心理距离，传授的先进实用技术农民感兴趣，而且一学就能懂，一懂就能用，一用就有效，但仍存在着一些影响送教上门深入开展的问题，主要是：与农业企业、农业园区联系不够，与专业合作社、村委会等合作面不宽，资源未得到有效整合；培训资金来源渠道窄，基本条件建设跟进较慢；乡村互联网建设覆盖面不广，远程课堂作用发挥不够；农村务农者“3860”居多，接受能力差；工学矛盾突出，农民学员到课率低；参加培训认证与政策扶持不挂钩，农民学习积极性激发不充分。 　　为了在新起点上不断推进进村入户、送教上门向纵深发展，今后要着力在以下几方面下功夫、做文章。 　　一是整合优质资源，集聚关键要素。加大与农业企业、农业园区、村委会、专业合作社、专技协会等的合作力度，拓宽教育培训向乡村一线的延伸由点到线、由线扩面。 　　二是拓宽资金投入，强化基本条件建设。全方位争取、多途径合作、系列化开发，向上积极争取培训项目，横向加强与培训项目承担单位的联合，捆绑式使用培训资金，保证培训有场所、教学有设施、下乡有工具、实习有基地。 　　三是加强网络建设，推进教育培训信息化。加强中央校卫星网远端接收站及村级互联网建设，使农广校系统远程教育资源平台充分发挥作用，同时开通手机短信互