原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学数学有余数的除法教学的探讨
小学数学有余数的除法教学的探讨
小学数学有余数的除法教学的探讨
有余数的除法的教学对学生小学数学的学习有重要的作用，这不仅是学生初次接触余数，更是以后学习复杂余数除法的基础，通过这部分教学，要达到培养学生一定的观察、比较、综合分析的能力，这些都是作为学生要学好数学的基本的能力。笔者通过自己多年的教学经验，总结出该部分教学的技巧。
一、结合具体事例引入主题
能恰当的引入教学的主题是作为教学工作者的基本要求，因为精彩生动的引入，不仅能使学生更快的明确即将学习的主题，更能让学生深入的理解学习的内容。
结合有余数的除法，以以下的具体生活实例展现。
例1 春节期间，小明的爸爸买回13个苹果，要小明把这些苹果平均分给6个人，小明会怎么分？
按照我们整数除法的知识，每个人如果分2个苹果，那么需要12个苹果，总共13个苹果减去分出去的12个，这时还剩余一个苹果，但是如果每个人论文联盟Www.LW要分3个苹果，那么需要18个苹果，但是小明的爸爸只买了13个苹果，不够18个，因此引入同学们的思考，第一种情况，剩余的1是怎么得来的？
二、余数的除法
第一明确余数的概念，对于低年级学生初次接触余数，首先要明确概念。所谓余数，即通俗的讲为剩余的数，正如上述例1的第一情况下的剩余1个苹果，则数字1就是余数。
第二明确余数是只针对除法的情况，如果脱离这个主题，余数就没有意义可言。
第三熟记乘法口诀表。比如例1，如果按照整数除法的模式，可以写出算式：136。根据除数的特点，回忆乘法口诀表中与6相关的乘法，且乘积要最接近被除数13，但不超过被除数13。要把握最接近和不超过的两个概念。乘法口诀表中16=6，26=12，36=18。不能选择第一个乘法式，因为6不是最接近13，也不能选择第三个乘法式，因为18超过了13，所以只能选择第二个乘法式，原式中的被除数13-
12即得余数1。同样的方法，计算263，得到余数为26-38=2。
第四学会书写有余数的除法的算式。如例1中136，263，
论文联盟Www.LW
第五通过上述两个实例，可得出余数的特点，首先余数一定要比除数小，第二余数一定要大于0。
三、检验
检验的公式为：商除数﹢余数=被除数。例如136=21 检验：26＝12,12﹢1=13=被除数，263=82，检验：38=24，24﹢2=26。
四、总结
通过有余数的除法的教学，得出以下重要的知识点：1、理解文章中的最接近和不超过两个概念。2、余数一定要小于除数。3、余数一定要大于0。4、学会检验。
参考文献
[1]马肃霜《有余数的除法》教学设计，教学与管理.
1
文档评论（0）