向量的数量积20120601104801843.docVIP

四队中学教案纸 （备课人： 葛笑春 学科： 高一数学 ） 备课 时间 6.6 教学 课题 2.4　向量的数量积（1） 教时 计划 3 教学 课时 1 教学 目标 1．理解平面向量数量积的含义及其物理意义，了解数量积的几何意义，掌握平面向量数量积的运算性质； 2．通过知识发生、发展过程的教学，使学生感受和领悟“数学化”过程及思想； 3．通过师生互动，自主探究，交流与学习，培养学生探求新知识及合作交流的学习品质． 重点难点 向量数量积的含义及其物理意义、几何意义 向量数量积的含义、数量积的性质 教学过程 一、问题情境 问题1　向量的运算有向量的加法、减法、数乘，那么向量与向量能否“相乘” 呢？ 二、学生活动 问题2　物理学中，物体所做的功的计算方法： （其中是与的夹角） 三、建构数学 问题3　求功的运算中可以抽象出什么样的数学运算？ 1．向量夹角． 已知两个向量和，作=，=，则（）叫做向量与的夹角． 当时，与同向； 当时，与反向； 当时，与的夹角是，我们说与垂直，记作． 2．向量数量积的定义： 已知两个非零向量和，它们的夹角为，则数量叫做与的数量积，记作，即． 说明：①实数与向量的积与向量数量积的本质区别：两个向量的数量积是一个数量，不是向量，这个数量的大小与两个向量的长度及其夹角有关，符号由cos?的符号所决定；实数与向量的积是一个向量； ②两个向量的数量积称为内积，写成；今后要学到两个向量的外积×，书写时要严格区分．符号“·”在向量运算中不是乘号，既不能省略，也不能用“×”代替； ③零向量与任一向量的数量积是； ④在实数中，若?0，且，则；但是在数量积中，若?，且=，不能推出=，因为其中cos?有可能为0； 3．数量积的性质： 设、都是非零向量，是与的夹角，则 ①；（||||≠0） ②当与同向时，；当与反向时，； 特别地：或； ③； ④；（?，?） 4．数量积的几何意义． （1）投影的概念： 如图，=，过点作垂直于直线，垂足为，则． 我们把（││cos）叫做向量在方向上（在方向上）的投影， 当为锐角时射影为正值； 当为钝角时射影为负值； 当为直角时射影为0； 当 = 0?时射影为； 当= 180?时射影为． （2）提出问题：数量积的几何意义是什么？ 数量积等于的长度||与在的方向上的投影||的乘积． 四、数学运用 1．例题． 例1　判断正误，并简要说明理由． ①·=； ②·=； ③－=； 　 ④=||||； ⑤若，则对任一非零，有； ⑥=0，则与至少有一个为； ⑦对任意向量、、都有()·=·(?)； ⑧与是两个单位向量，则= 例2　已知向量与向量的夹角为，||＝2，||＝3，分别在下列条件下求：（1）；（2）∥；（3）⊥． 例3　已知正的边长为，设=，=，=，求． 变式　已知，，，且， 求． 2．巩固． （1）当与同向时，=___，当与反向时，=___，特别地，·，||； （2）⊥，； （3）已知||=10，||=12，且(3)·()，则与的夹角是_____； （4）已知||=2，||=，与的夹角为，要使-与垂直，； （5）已知||=4，||=3，①若与夹角为，求(+2)·(-3)； ②若(2-3)·(2+)=61，求与的夹角． 五、回顾反思 1．有关概念：向量的夹角、投影、向量的数量积； 2．向量数量积的几何意义和物理意义； 3．向量数量积的六条性质． w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 课外作业 课本P77练习第2,3题 教学反思 对于向量数量积中的夹角问题，学生掌握不是太好，要强调。 S F C