中小学生常见行为与心理问题及其辅.pptVIP

中小学生  常见行为与心理问题 及其辅导 0571小灵通E-mail: zhongzn@ “心海扬帆”中小学心理辅导论坛 “心海扬帆”中小学心理辅导论坛 合作期刊 ★《思想·理论·教育》 （《新德育》 下半月行动版） 全国中文核心期刊 / 上海市教育科学院主办 ★《中学生心理》 吉林省团委主办 ★《小学生心理成长》 山西省团委主办 引言 案例讨论： 帮这个孩子一把吧 这个学生的问题行为是哪些原因造成 的？请做出具体分析。 从教育学的角度来进行归因，主要有—— 1、家庭原因 2、学校原因 3、社会原因 4、个人原因 从心理学的角度来进行归因，主要有—— 1、“基本内需”与“需要缺失”的矛盾 人的心理健康水平的维持，主要是以人的中 间层次的基本需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重” 的需要的满足为前提条件的。（例：他为什么变得多疑和 自卑） 一个学生在校期间能否具有安全感，能否得 到教师、团体的接纳，能否得到教师、同学的关 爱和尊重，决定着这个学生的人格能否健全地发 展。 （例：琪琪的心病/ 他从四年级开始成了问题学生） 如果一个学生满足自身基本需要的愿望被漠 视、被压抑，或者满足自身基本需要的机会被剥 夺，或者满足自身基本需要的行动不断遭到挫折 失败，那么这个学生的行为便可能出现异常，甚 至会产生极端化的破坏性或反社会的行为，走上 犯罪的道路。 正如艾里克逊所指出的那样：“一个人感到无 价值的倾向不断增强，可以成为性格发展的致命 因素。” 2、“成长趋势”与“环境压抑”的矛盾 （1）青少年学生的“青春期恋情”应该得到成年人的充分理解与积极引导。“青春恋”是最值得人类用美好的语言来表达的一种美好的情感，对“青春恋”的积极引导将对人一生的健康成长产生无法估量的促进作用。“青春恋”如果遭受人为的禁锢、扭曲、打击，甚至恶毒的攻击，将会使青少年在人性上出现扭曲和异化，在人格结构上出现分裂，在情感表现上变得阴暗、冷漠、变异，在行为上出现叛逆和自暴自弃。 （例：梁某辅导手记） 卡本特说过：“学校用一扇铁门把两性这事情 完全关闭起来了。门边是一种沉默，一种严酷的沉 默，于是合法的好奇心立刻各为其状地变成不合法 的好奇心了，……学校既不能公然承认学生的要 求，于是违禁品在他们中间互相传授了，淫秽词典 代替了聪明高雅的讲解了，损害卫生的行为跟着来 了，性的神圣一去永不回来了，于是学校里充满了 早熟……在学校中充满病态的谈话和想象了。人工 压抑了那高雅的方面而使卑鄙的方面加速早熟，结 果不过是那高雅的方面完全受损罢了。” （2）皮亚杰认为，从婴儿到青年，由于认知 结构的变动，先后会出现层次不同水平的自我中 心状态。进入青春期后自我意识过于高涨，学生 有时不能区分自己所关心的焦点与他人所关心焦 点的不同，其具体表现为假想的观众和独特的自 我。前者使他们感觉每天就像生活在舞台上一样 受到别人的关注和批评，心理上的压力很大，这 在某种程度上使他们过于在意自己的形象；后者 使他们认为自己是与众不同的，别人不能理解他 们独特的情绪情感，于是他们表现为盲目冲动、 孤独善感、渴望独立、渴望被群体和他人接纳。 这个阶段的青少年往往会遇到主要是来自师长 的干预和压抑。他们对于无休无止的唠叨、婆婆妈 妈的关心、神经过敏的查访、简单粗暴的教训表现 出极大的反感和叛逆情绪。此时，如果师长滥用权 威，采取高压政策，就往往容易将一部分学生“逼 上梁山”（叛逆），或者“退隐江湖”（逃避），从而 出现许多行为和心理问题。 3、“理想自我”与“现实自我”的矛盾 人的思维总是指向未来的，青少年尤其是这 样。 如果一个学生屡屡遭受现实生活的挫折和打 击，又根本看不到自己摆脱这种困境的希望所 在，得不到来自外部的支持和帮助，那么他就会 出现自我的迷失（我是谁？），找不到生活的意 义，看不清人生的方向，他就会放弃奋斗的意 念，甚至出现严重的抑郁心理。（例：最后的沉沦） 中小学生问题行为的产生，不仅有思想方面、 品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的原因， 而且往往还伴有心理方面的原因。 例1：一个不幸而又幸运的“差生”