《跨膜运输实例》说课稿.ppt

第四章　细胞的物质输入和输出 第1节 物质跨膜运输的实例 教学过程 板书设计 教学方法 学情分析 教材分析 教学重难点 水分子的 跨膜运输 导 航 本节是人教版新课标高中生物必修1第四章《细胞的物质输入和输出》第一节《物质跨膜运输的实例》。是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式，从结构与功能相适应的角度来认识生物膜特点奠定基础。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 　　本节课通过水分跨膜运输的实例，总结水分进出细胞的特点。其中，“植物细胞的吸水和失水的探究”是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过这项活动，使学生体验并感悟探究问题的一般方法，为探究性学习开拓道路。学好本课知识能为学生后面知识的学习奠定基础并可激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值。 （一）教材地位及作用分析 　　1.知识与技能 　　①说出细胞吸水和失水的条件； 　　②了解植物细胞吸水和失水的探究实验的步骤 　　2.过程与方法 　　①通过渗透作用原理，尝试提出问题，做出假设； 　　②通过动物细胞吸水失水的了解，学习植物细胞吸水失水 的实验探究的一般方法和步骤.　 3.情感态度与价值观 　　①领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新以及  勇于实践的科学态度和精神； 　　 ②在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人。 （二）教学目标的确定 高一学生初步具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。  　 1、重点：①能举例说明细胞吸水和失水的条件； ②理解细胞膜是选择透过性膜； ③培养学生的探究能力。 　 2、难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究实 验的设计。 1、直观教学法 本节课充分利用现代多种媒体工具，借助多媒体动画 ，把有关渗透作用；细胞失水、吸水直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。 2、点评法和点拔法 目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。适时得当的点拨有利于学生掌握正确的探究方法。 3、自学导思法 依据“自主学习”的原则，以小组为单位，利用资源引导学生自主学习，归纳出动物细胞的吸水和失水的条件，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。 4、微格教学法 将复杂的问题细分为若干小的问题，降低了学习探究的难度，利于培养学生科学探究的精神。 01 创设情境 05 04 02 03 引入课题 具体实例 发现问题 合作探究 交流展示 释疑解惑 精讲点拨 归纳总结 知识构建 06 拓展提 升 作 业 布 置 01 通过生活常识引入新课你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？ 当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。萎蔫的青菜放入水中一段时间后会变硬挺。 发现问题，带着问题进入本堂课程，水分子的跨膜运输。 创设情境 引入课题 02 具体实例 发现问题 渗 透 作 用 实 验 媒体演示 突破难点 1.装置中 漏斗管内液面为什么会升高？ 2.用纱布代替玻璃纸，漏斗管内液面还会升高吗？ 4.水分子只能从烧杯中向漏斗里运动吗？ （提示）半透膜，水分子可以自由通过。 3.如果将清水换成同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？ 思考？ 03 合作探究 交流展示 合作探究 交流展示 1.装置中 漏斗管内液面为什么会升高？ 由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。 用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不会升高。 2.用纱布代替玻璃纸，漏斗管内液面还会升高吗？ 03 合作探究 交流展示 合作探究 交流展示 04 释疑解惑 精讲点拨 释疑解惑 精讲点拨 03 合作探究 交流展示 合作探究 交流展示 4.水分子只能