一年级下册1数学教材交.pptVIP

主要围绕以下几个主题： 1.教什么 2.怎么教 3.在实际教学中容易出现的问题 4.怎样教就更好 “解决问题”与“应用题”的对比 1. 编排方式不同 * * * * * 榆次区羊毫街小学 张志艳 知识结构表： 第二单元：20以内的退位减法 第二单元：20以内的退位减法 1.新旧教材对比 旧教材：十几减9、十几减8、十几减7、十几减6、十几减5、4、3、2 算法主要教学“想加算减”的方法。 新教材：十几减9、十几减几、解决问题。 提倡算法多样化，重点呈现的是“相加算减”和“破十法” 2.学习基础 10以内加减法；20以内的进位加法、不退位减法 3.后继学习 “退位”的启蒙课时，是学习多位数退位减法的奠基石。 第一层次：十几减 9 1.如何认识单元中的“例1”? 2.如何进行”算法多样化”与 “算法优化”？ ①破十法： 10－9＝1，2＋1＝3。 ②连续减： 12－2＝10，10－7＝3。 ③想加算减：9＋3＝12，12－9＝3。 ④其他如数数，联想：11－9＝2，2＋1＝3 …… 3.怎样确定我们教学的起点？ 学生学习的现实起点作为教学的起点 “破十法”的引入 第二层次：十几减几 策略一：正确运用知识迁移 策略二：重点呈现“相加算减” 策略三：让学生在“自我反思”的基础上进行算法优化 2. 呈现形式不同 3. 解题策略不同 第三层次：解决问题 第三层次：解决问题 有条件， 有问题。 有条件 没问题 有条件 没问题 没条件 没问题 第四单元：100以内数的认识 知识结构图： 作用：学习100以内数计算的基础；认识更大数的基础。 第四单元：100以内数的认识 教学重点：100以内数的读法和写法 突破重点：数数 说出数的组成 计数器上拨数 读数、写数 教学难点：（1）数数接近整十数时，下一个整十数是多少？ （2）数位的意义 （3）探索百数图的排列规律 突破难点：（1）借助直观学具，加强操作活动。 （2）留给学充足的自主学习时间和合作交流的机会。 估一估大约 有多少只羊？ 数数 注意事项： 1.尊重学生的思维差异，允许学生用自己理解的方法数数。 （1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数） 2.重视“十进制计数法”原理渗透，重点呈现“满十进一”过程。 （10个一是十 10个十是一百） 数数 数的组成 1.借助小棒 突破难点 2.脱离小棒 抽象数数 1.领会一个两位数是由几个十和几个一组成的 2.加深对计数单位“一”、“十”的理解。 3.为读数、写数的教学做铺垫。 读数 写数 四部曲： 1. 数一数 2. 说一说 3. 拨一拨 4. 写一写 读一读 第六单元：100以内的加法和减法 教学内容: 1、整十数加、减整十数（例1） 2、两位数加一位数和整十数（不进位加 进位加） 3、两位数减一位数和整十数 （不退位减 退位减） 教学难点： 进位加 退位减 1、整十数加、减整十数 教学关键 引导学生把“整十数加减”归结为“10以内的加减” 因为：1+2=3 所以：1个十和2个十合起来是3个十，是30 两位数加一位数和整十数（不进位加） 教学过程： 1.收集信息，提出问题. 2.确定方法，列出算式。 3.借助操作，交流算法。 4.对比讨论，强化算理。 师：为什么35+3=中的3要加在35的个位，而35+30中的 3却要加在35的十位上？ 得出：只有相同单位的数才能相加， 即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。 7. 脱离操作，提升能力。 两位数加一位数（进位加） 学生中有可能出现的几种情况： ①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。 ②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。 ③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。 9+1=10 10+23=33 共同点：都出现进位 两位数减一位数（退位减） 学生可能出现的