教导活动标题颜色 Colours - 让英语课堂充满乐趣.doc

让英语课堂充满乐趣，促进学生主动学习 旅顺大华小学 邵艳 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话一直促使我思索如何让英语课堂富有魅力，像磁铁一样吸引着学生，促进他们主动学习？究竟“趣”自何处来？ 一、“趣”自疑中来 在教《新标准英语》（三年级起点3A）第三模块，第一单元Colours一课时，我利用变色龙能随着周围的环境变颜色的特点，与学生周旋于色彩的变换中，不断设疑，让他们大胆想象变色龙钻进不同颜色的盒子里会变成什么样子？学生们的注意力被深深吸引住，积极思考，争先恐后地用英语表达自己的想法，当他们的答案得到肯定时，他们会欢呼雀跃。在观察——学说——思考——表达这个反复循环的过程中，学生很快掌握了三种颜色（red，blue，yellow）。然后我利用色彩三原色的原理，现场调色，又步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会生成什么颜色？学生们始终兴趣盎然地学说着、思考着、表达着。此时答案已经不重要了，重要的是他们亲历了一个自主学习的过程，在这个过程中他们对色彩的敏感度和审美能力得到了提高，促进了英语学科与美术学科间的融合。 二、“趣”自赛中来 学完颜色词汇后，我利用课件邀请了变色龙与学生一起做游戏，猜猜它跳进七彩圈中会变成什么颜色，以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、猜猜、想想的过程中，运用表达颜色词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着屏幕，争着抢着说颜色：Is it blue？Is it white?……并翘首期盼最终的结果。Oh，it’s……。当答案得到肯定时，他们会高声欢呼；当不幸猜错时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学的颜色词汇。 三、“趣”自用中来 学习语言最主要的目的是用来交流。在学颜色，猜颜色的基础上，我让学生辨认色彩，描述教室内的颜色。在不经意中学生感受到色彩并不神秘，生活中处处有色彩的道理，同时在“学以致用”的过程中，学生学会用英语描述颜色，体验到了学习的快乐。为了缩短教学和现实的距离，我利用多媒体课件将颜色融入生活中，为学生呈现了一幅景色秀丽的田园风光。The sky is blue……学生描述着多彩的颜色，感受着大自然无穷的魅力。正当他们陶醉在如画的风景中，滚滚浓烟直冲天空，由于环境的污染，导致河水、树木、天空的变色。Now the sky is black……原本多姿多彩的大自然失去了绚丽的色彩，变得暗淡无光。在这变化的过程中，加深了学生对颜色的认识与记忆，促进了他们语言的表达与交流。两幅画面的强烈对比，把课堂教育的内容延伸拓展到了课外，对学生进行了一次环保教育——热爱大自然，保护环境，人人有责。 我会牢记乌申斯基所说的话：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”，努力将英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会舞台，模拟真实情景再现生活，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦心的情景中，活化教学内容，使课堂充满乐趣，促进学生主动地用英语与他人交流，发展他们综合语言运用能力。 教学设计 教学活动标题：颜色 Colours 所属学科或领域：小学英语 适于的学段/年级：三年级 设计者：大连市旅顺口区大华小学 邵艳 电话:0411-6615784 E-mail:shaoyan953@ 教学实施者：邵艳 一、简介 本课是《新标准英语》教材(三年级起点3A)第三模块，第一单元的学习活动。本课的主题是认识颜色，并向他人描述颜色。让学生通过看图片，做游戏，动手实践、相互交流等活动，运用信息技术，帮助学生掌握一些有关颜色的词汇，学会用英语描述生活中的颜色。 二、学习者分析 学生的年龄在九、十岁之间，活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模仿、游戏、竞赛，由于刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。 本课是以三年级为起点的英语课，但对学生也进行了音乐，美术等方面的熏陶。学习者在学习本课前应具备以下技能： 能用英语进行最简单的日常问候。 能在老师的指导下收集简单的信息，并用合适的方式与人交流。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 通过本课，将能实现《英语》课程标准的如下方面： 1、学生可以学到一些有关颜色的词汇，并能用英语描述生活中的颜色。 2、培养学生学习英语的兴趣，树立自信心； 3、发展学生自主学习的能力和合作精神； 4、培养学生的观察力和想象力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。 5、拓展课程资源。 四、教学理念和教学方法 ▲本次教学活动遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景等原则，主要运用情景教学法、反馈教学法的理论，运用信息技术，采