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在写字中积累 在诵读中修身 2006年12月，我有幸承接了区进修学校里的一个重点科研课题“写字——积累——修身一体化”。从没有进行过科研的，既兴奋有又紧张，因为这是一个非常适合在小学低年级实验的科研课题。 我是一位农村小学教师，从目前农村小学教育来看，学生写字差，积累少，已经是普遍想象。学生随着年级的升高，体现得越明显，很多孩子低年级的字还过得去，可是一到高年级，简直不堪入目，乱的不能再乱。至于对我国经典文化的掌握，除了课文中接触的几首古诗外，对其他的更是一无所知。这是对历史的遗忘。作为每一位中国人，无论是哪个世纪，哪个年代，对于国粹、精华，我们决不能遗忘。所以“写字——积累——修身一体化”这个课题在小学实验非常有必要，而且也是非常有意义的。在科研课题实验的过程中，我有了很大的感触和触动。 一、一笔一划写中国字。 为了指导学生写字，我专门准备了一块小黑板，以便课堂上做随即指导，学生也有一本练字专用的田字格，学生在前后对比中就能发现自己的进步。增强了练字的信心与兴趣。 （一）要有科学的指导方法。 学生要写好字，教师要有科学的指导方法，指导学生写字的过程中，我要求学生“四会”、“三到”、“二正确”。 1、二正确即“写字姿势正确，执笔方法正确”。 正确的写字姿势与执笔方法是写好字的前提。因此在学生写字时，我时时提醒学生要保持正确的坐姿，拿笔方法要正确，长时间坚持就养成了一种习惯。 2、三到即“眼到、手到、心到”。 这方面指导需要教师花费一定的时间，反复的训练，观察好字形笔画的特点，坚持训练下去，学生才能慢慢的把握好字的间架结构，最终把字练好。有了整体的认识，积可以让学生一笔一划的写，也就是手到。要写的规范、准确，与例字进行比较，眼到、手到的同时，要做到心平气和、专心致志，这样才能把字写好。 3、四会级“会看、会找、会比、会写” 会看即看清字中的每一笔画在田字格的那个位置，粗细长短有何特点。 会找即找到汉子的主笔，每个字都有支撑字身的主导笔画，找到它、写好它非常关键。 会比即 能够对自己的字与例字进行比较，找到缺点与不足，这是提高写字能力的有效方法。 会写即 一笔一划写字，关键是运笔过程。学生写的每一个汉字都经历一个行笔、按笔、转笔、顿笔的过程，这儿过程教师要做好示范指导。 （二）要有持之以恒的精神。 有了科学的指导方法，还要有持之以恒的精神。良好的写字习惯，过硬的书写能力，不是单靠几节写字课，就能够形成的。他需要一个长期的、反复的训练过程，这也是培养学生意志品质的过程。 为了更好的指导学生写字，我每天都练字。课题实施以来，我也坚持练了一年多，写字风格和以前相比，有了很大的改进。在这一年多的实验过程中，我的学生平均每一天都能有一节写字课。因为除了特定的每周一节写字课以外，每篇课文后的生字，我都指导学生书写，而且我对学生要求特别严格。我常在他们耳边提到的一句话就是“提笔就练字”。我要求学生课内课外一个样，校内校外一个样，家庭作业，测试卷书写要达到书法要求。学生养成习惯，逐步达到习惯成自然的境界。 为了激起学生练字的兴趣，我怕经常举行书法比赛、作品展示等活动，学生在竞争中不断提高书写能力。写字时一种功力训练，需要经常练习，在练习中可以逐步培养学生勇于克服困难的品质，二培养学生具有坚定的意志，不单纯是为了使学生能够坚持练字，提高写字水平，更重要的是对学生终生学习和一生发展有着极其重要的意义。 经过一年多的写字指导，我们班学生已经初步形成了自己的写字风格，同学校的其他中高年级相比，具有一定的领先优势。 二、书声琅琅诵国文。 《三字经》、《弟子规》、名言警句，这些古典文化的诵读对学生受益匪浅。 1、锻炼记忆力。 大量的科学研究表明，13岁以前是一生中记忆力最好的年龄段，加强脑的记忆开发和知识的训练，对人的一生都十分重要。通过背诵《三字经》、《弟子规》，我就发现学生的记忆力在不断的提高。在开始背诵《三字经》的时候，学生背诵的特别慢，我让学生一天背诵四句，个别学生都有困难。但是经过了一段时间后，学生背诵的速度就普遍加快了，能力强的同学一天能背18到20句，稍微慢一点的学生也能背8到10句。到背诵弟子规》的时候，没有到一学期，学生就都背完了，而且学生的记忆力明显加快。 2、陶冶情操。 让孩子们背诵古诗文，其意义不是要培养出多少诗人，而在于使学生渐渐懂得人伦之道，做人的道理，懂得生存之中的“生活艺术”，懂得人生进入文学化的境界。 经典著作文化的熏陶不是一朝一夕之功，二而是一项庞大和系统的工程，它所营造的是一弯淋浴灵府的深潭，让人沉醉其中，使人神清气爽，让人去咀嚼生活，品味生活，成为一个性情通达，才智清明的人。当然，大多数诗文，学生们都已经背诵过了，但是时间一长就忘了。这又该怎么办呢？美国诗人迪金森说：“事情从我们心里消失时，