培养良好的学习习惯10.docVIP

培养良好的学习习惯10教学目标： 1.指导同学仔细观察，。理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。 版块二：观察插图，产生质疑（4分钟） 一、引导学生看课本第一页插图，明白本课学习的内容是——要养成自主修改作文的习惯,并自主理解插图和文字的意义，提出自身不理解的问题。 二、小组合作：请同学说说自身对文字和插图的理解，并对同学不理解的问题进行梳理，在小组内讨论。 （一）同学说说自身对文字和插图的理解（教师相机引导，但不能替代同学考虑） 1.文字方面： （答案预设：（1） 文章不厌百回改——“厌”，满足，“百”，这里是虚指，表示多次、反复的意思。这句话的意思是，文章写完了，要经过反复修改，才干成为好文章。 （2） “小花猫……小花猫每天都要洗两次脸……”——文章出现了词语多余、缺少词语、标点符号使用不当、句序颠倒、别字等问题，使用合适的修改符号对文章进行修改，使文章语句更加通顺，表达得意思更为清楚明白。） 2.插图方面： （1） 插图一，教师在讲修改作文的重要性。 （2） 插图二，同学们正在认真地修改作文，他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本、文具盒摆放整齐。 （二）梳理问题 （答案预设：1.为什么要自主修改作文？2.怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？3.怎样才养成自主修改作文的好习惯？4.自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？） 版块三：问题研讨，总结方法（30分钟） 一、为什么要自主修改作文？ 根据同学讨论，教师从以下几个方面进行引导： 1.事例 例1：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。这正说明了“好文章是改出来”的道理。 例2：唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。 例3：苦吟诗人贾岛说：“吟安一个字，捻断数茎须”。谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的《推敲》等）。 2.名人名言 “我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”（老舍） “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的资料缩成速写，决不将写作资料拉成小说。”（鲁迅） “写得好的身手，就是删掉写得不好的地方的身手。”（契可夫） “修改是写作的一个重要组成局部。”（何其芳） “必需永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”（托尔斯泰） 3.引导同学小结。 我们同学学习作文的时间不长，我们的作文称为习作，肯定存在不少问题， 当然需要进行反复的修改了。 二、怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？） 学生反馈展示，教师组织交流，点拨引导，归纳补充： 1.教师提示：这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他 在上面作了修改。 2.请们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的? 3. 请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的。想一想：小作 者为什么这样修改? （答案预设：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整。不连贯。第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。） 4.刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪 些方面来考虑呢? 明确： (1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏等 5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？ 明确以下修改符号：删除 插入 更换 调序 6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办？ （答案预设：把自身的习作放置一段时间再修改。这样做的好处是你可以换一个 角度看待自身的习作，可以让你更为客观地对自身的习作进行修改；欣赏同学的 佳作或教材提供的范文，这样利于找到自身的缺乏；对自身修改后的作文要反复 朗读，品尝自身劳动的果实，获得胜利的体验，不时树立修改习作的自信。） 三、怎样才能养成自主修改作文的好习惯？ 引导同学联系自身的习作实践谈体会，交流经验，最后归纳出以下几点： 第一、要循序渐进，说到做到。