例6例7解一元一次方程.pptVIP

6.2.2 解一元一次方程(例6、例7) 例6 天平的两个盘内分别盛有51 g、45 g盐，问应该从盘A内拿出多少盐放到盘B内，才能使两者所盛盐的质量相等？ 1、天平的两个盘内分别盛有  51g、45g盐，问应该从盘A内拿出多少盐放到盘B内，才能使A盘所盛盐的质量为B盘所盛盐的质量的一半？ 归纳 小结 1、本节你有什么收获？ 2、你有什么疑问吗？ * 学习目标 1、学会用代数式表示题中相关的量; 2、会列一元一次方程解决相关的实际应用题。 自学提示一 自学教材P10的例6，思考下列问题，时间4分钟： 1、未知数应该怎样设？ 2、盘A、盘B中原有盐各多少千克？ 3、盘A、盘B中现有盐各多少千克？ 4、变化后盘A、盘B中的盐是什么关系？ 5、相等关系是什么？ 6、如何列代数式，进而列方程？ 7、解方程后，如何进行检验？ x=3 分析 设应从盘A内拿出盐x g，可列出下表． 原有盐(g) 现有盐(g) 盘A 盘B 51 45 51-x 45+x 解:设从盘A内拿出xg盐放到盘B内，由题意,得 = 解这个方程，得 经检验，符合题意。 答:应从盘A内拿出3g放到盘B内。 2、天平的A、B两个盘内分别 盛有51g、45g盐，现另有19g盐，问如何往两盘分配，才能使两者所盛盐的质量相等？ 19g x g ? (19-x) g A B (51+x)g [45+(19-x)]g 解:设从盘A内拿出xg盐放到盘B内，由题意,得 解这个方程，得 经检验，符合题意。 答:应从盘A内拿出19g放到盘B内。 x=19 自学提示二 自学教材P11的例7，思考下列问题，时间4分钟： 1、未知数应该怎样设？ 2、你能把表格完成吗？ 3、本题中的相等关系是什么？ 4、你会列方程吗？ 5、解方程并检验作答。 例7 学校团委组织65名新团员为学校建花坛搬砖．女同学每人每次搬6块，男同学每人每次搬8块，每人各搬了4次，共搬了1800块．问这些新团员中有多少名男同学？ 分析 设新团员中有x名男同学，可列出下表． 1800 女同学 参加人数 每人搬砖数 男同学 x 共搬砖数 总数 6x4 65 8x4 65-x 32x 24(65-x) 解: 设新团员中有x名男同学，由题意，得 = + 解这个方程，得 经检验，符合题意。 答:新团员中有30名男同学。 x=30. 学校团委组织65名新团员为学校建花坛搬砖．女同学每人每次搬6块，其中男同学30人，每人各搬4次，共搬了1800块．问男同学每人每次搬多少块？ 分析 1、未知数怎么设？ 设男同学每人每次搬x块 女生(65-30)人，共搬(65-30)x6x4块 男生共搬30x4x块 男女生一共搬1800块 2、女生有多少人？共搬多少块？ 3、男生共搬多少块？ 4、男女生一共搬多少块？ 解：设男同学每人每次搬x块，由题意，得 (65-30)x6x4+30x4x=1800 解这个方程得： x=8 经检验，符合题意。 答：男同学每人每次搬8块。 通过解例6与例7，你能总结出解一元一次方程应用题的过程吗？ 问题 分析 抽象 方程 求解 检验 解答 用一元一次方程解答实际问题， 关键在于抓住问题中有关数量的相等关系， 列出方程.求得方程的解后， 经过检验，就可得到实际问题的解答. 这一过程也可以简单地表述为： 其中分析和抽象的过程通常包括： 1.弄清题意和其中的数量关系,用字母表示适当的未知数; 2.找出能表示问题含义的一个主要的等量关系； 3.对这个等量关系中涉及的量，列出所需的表达式，根据等量关系，得到方程. 在设未知数和解答时，应注意量的单位. 课堂训练 1.学校田径队的小刚在400米跑测试时,先以6米/秒的速度跑完了大部分路程,最后以8米/秒的速度冲刺到达终点,成绩为1分零5秒,问小刚在冲刺阶段花了多少时间? 分析 400米 速度:6米/秒 共用时:1分零5秒,即65秒 冲刺阶段速度:8米/秒 如何设未知数？ 小刚在冲刺阶段花了x秒 则红色段所用时间为多少？ (65-x)秒 两段的路程分别是多少？和为多少？ 解：设小刚在冲刺阶段花了x秒，由题意，得 8x+6(65-x)=400 8x+390-6x=400 8x-6x=400-390 2x=10 x=5 经检验，符合题意。 答：小刚在冲刺阶段花了5秒。 2. 将上题的分析和列得的方程与例7相比较