四川省雅安市雨城区中里镇中学八年级物理下册《磁生电》教学设计2 新人教版.docVIP

《磁生电》 设计思想 教学目标 知识和技能 1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2．知道发电机的原理，了解交流电的初步知识，知道发电机发电过程中的能量转化。 3．能区别直流电和交流电，知道我国生产和生活用的交流电的频率是50 Hz。 过程与方法 1．初步认识科学探究的方法。探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的联系。经历观察物理现象的过程，培养观察能力。 2．在实验探索过程中发现问题，解决问题，培养初步的归纳总结能力。 3．观察并体验发电机的发电过程。 情感、态度、价值观 1．通过教学过程中各种环节的设计，充分调动学生积极性，激发学习兴趣。认识自然现象之间是相互联系的，学习探索自然奥秘的科学方法，增强热爱自然的情感。 2．通过实验亲身体会科学探究的过程，启发创新意识，感悟科学发展的艰辛和曲折。体会任何创造发明成果都是以科学探究为基础的，培养创新意识和尊重科学、实事求是的科学态度。 3．体现与他人合作交流的精神。 重点难点 重点 探究磁生电的条件。 难点 进一步理解电与磁之间的联系，从而了解自然现象之间是相互联系的。 教学准备 蹄形磁体、方形线圈、电流表、导线、手摇发电机模型、多媒体设备。 教学过程提要 一、引入新课 教师活动 学生活动 媒体运用 1．电在现代生活中有哪些应用。 2．引出问题： 生活生产中需要的大量的电是怎么产生的？ 学生回答：照明、动力、加热、制冷…… 3.提出问题。 (1)奥斯特实验说明了什么？ (2)磁能否产生电？怎样证明？ 答：电能生磁。 答：提出猜想。用实验证明。 播放动画“奥斯特实验”。 二、 产 生 感 应 电 流 的 条 件 教师活动 学生活动 媒体运用 1．指导实验。 (1)实验目的：探究磁能否生电。 (2)鼓励学生大胆尝试。 (3)指导学生认真观察实验现象。 巡视指导。 熟悉实验器材。 设计并连接实验电路，进行操作。 2．提出问题。 (1)选取哪些实验材料？ (2)怎样连接电路？ (3)怎样产生电流？ 实验演示：闭合电路中的部分导体在磁场中运动。 电脑演示各种能产生感应电流的情况。 答： (1)单根铜棍或线圈。 (2)把相关器材顺次连接构成电路。 (3)导体在磁场中运动。 观察。 3．问题讨论。 导体只要在磁场中运动就可以产生电流吗？ 实验演示：闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流。 在学生实验的基础上，利用课件分析归纳得出电磁感应现象的条件。 进一步思考并观察。 按实验现象归类分析磁能生电的条件。 答：闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时才会产生电流。 4．介绍科拉顿实验、法拉第研究电磁感应的简单过程及法拉第的生平。 观看电脑动画，体会科学研究过程是艰辛曲折的。 了解法拉第的研究过程和生平。 播放动画“科拉顿实验”。 三、 通 过 实 验 ， 探 究 影 响 感 应 电 流 方 向 的 因 素 教师活动 学生活动 媒体运用 1．提出问题。 灵敏电流表指针偏转方向发生改变说明了什么？ 实验演示： 灵敏电流表指针偏转方向随电流方向改变。 指导学生进一步实验探究并归纳总结。 答：指针偏转方向发生变化表明电流方向改变。 观察。 结论：导线切割方向改变，感应电流的方向也会改变，来回往复切割时电路中产生的是交变电流。 2．交流电的频率：电流在每秒内变化的次数叫做频率。单位Hz。　　 我国电网以交流电供电，频率是50 Hz。 学习交流电的初步知识。 记住我国电网交流电的频率是50 Hz。 　 四、 电 磁 感 应 的 应 用 教师活动 学生活动 媒体运用 1．介绍发电机的结构。 2．播放图片。 水力发电。 火力发电。 风力发电。 核能发电。 观看。 播放图片“水力发电站”“火力发电站”“风力发电站”“核电站”。 五、 课 堂 小 结 教师活动 学生活动 媒体运用 1．出示课堂练习题。 完成课堂练习。 2．引导组织学生回顾本节学习内容。 回顾本节学习内容。 3．组织学生在相互交流的基础上进行小结。 在交流的基础上进行学习小结。 4．教师对学生学习情况进行总结、评价。