《小组建设体验》策画.doc

《小组建设体验》设计 学习目标： 1、以自己的切身体验感受到小组学习在高效课堂中举足轻重的作用。 2、能独立操作并完成班级小组的建立。 3、通过课堂体验，初步感知了高效课堂小组建设的基本操作流程。 学习过程： 一、导入语：高效课堂的两条支柱是导学案和小组建设，今天我们重点体验小组建设。（板书：小组建设） 二、学习成立小组的原则 学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。它的成立原则是:组内异质，组间同质。（板书：组内异质，组间同质） “组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。是互助合作的基础， “组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。 三、选聘小组长 1、师：我先把小组的序号编一下（1、2、3……），小组成立以后，首先要解决的问题是如何选聘小组长？ 2、介绍：选聘组长的标准主要有三点：一是人缘好，二是组织管理能力强，三是责任心强。每组可设正副组长各1人。组长组织本小组成员学习，副组长协助组长工作。组长不在时，由副组长代位组织本组成员学习活动。 3、请大家选出各组的小组长。 4、小组长自我介绍。 四、 职责分工 平时学习中： 主持人–负责组织小组进行小组活动和评价； 记录员–负责记录小组的决议和评价的分值； 公正员–负责如实的汇报小组的活动状况，处理矛盾； 噪音控制员–负责小组活动时的音量及纪律状况； 联络员–负责为小组收发作业。 合作学习时： 组 长 领导小组活动，确保任务完成 我们这次合作的任务是…… 激励员 激励每位成员参与活动，防止垄断与开小差 某某同学，请你先说你的发现…… 记录员 分发资料、记录成果 这是我们的讨论成果？大家同意它代表我们组交流吗…… 检查员 检查成员学习情况 我们检查一下报告单的内容…… 主展人 负责完成报告和交流 我们小组认为…… 五、建设小组文化 1、我们小组建设只有第几组第几组，为了强化学习小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。像我们第1组有 名男生， 名女生，所以他应该有个响亮的组的名字，由组长带领给自己的小组命一个响亮的名字，命名依据,可以是小组成员偶像姓名、可以包含小组精神、可以托物寓意。比如叫刘翔组、奋进组、梅花组……（板书：组名）。 2、还有一个响亮的口号作为组训，要求具有警示作用。（板书：组训） 3、我们还要从常规的到校、卫生、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等方面制定本组的组规，这是从制度层面进行小组文化建设的重要手段；组规要求条款形式，简洁而又针对性。（板书：组规） 4、比一比看一看哪一个小组，最先完成，我们给小组加分（画评分表）下课后那个组分数最高，那组就是本节课的优秀小组。评分从两个方面：速度分，质量分。 组名 总分 5、各小组依照提示，进行小组文化建设， 6、展示（口答），加速度分 7、加质量分 （1）划分黑板，固定的展示的位置，每组派一个代表在制定的位置写出组名、口号、组训。 （2）发粉笔、板擦,预备开始 8、完成后，展示交流。交流时间因组而异。交流方式：可以选一个代表，也可以分工合作。加分 六、小组合作学习的五个基本步骤 独学、对学、群学、小展示（组内展示）、大展示（班级展示）等。 1、出示题目： （1）通过几天的培训，请写出高效课堂的相关理论或方法（以条的形式） （2）请说出你认为实施高效课堂教学那些方面很重要，请举例说明 2、独学：独立完成上会做的题目，注意有关要求。并就存在问题用双色笔标注或列出。 3、对学、群学 在独学的基础上，组内对子之间进行对学，解决独学中遗留的问题，并用双色笔标记仍然不能解决的问题。 群学：在独学和对学的基础上，将自己没有解决的问题提交小组内进行交流，在继续解决问题的基础上，由小组长根据遗留问题或新生问题是否具有普遍性和必要性，进而确定小组展示的内容，为下一步小组展示做好准备。 4、小展示环节 针对本组问题，组员在组长带领下，充分交流、讨论，生成有价值、操作性强的观点，并出示在黑板上以备交流。 5、大展示互动环节 展示要求： （1）展示过程中要求展示的学员声音洪亮、脱稿、语言简练、到位。 （2）展示语言规范（建议）：“下面由我们X组为大家展示，我们展示的是第X题，……，我的展示完毕，请大家点评，谢谢！” 点评或质疑要求： 听到其他组同学的展示完毕，自己小组可以点评或质疑： （1）声音、语言（同上）； （2）点评时可以表达个人观点，言简意赅； （3）其他学员：注意倾听、思考，关键内容做好笔记，可以补充说明、不明白的地方及时提出。 （4）质疑的问题要有针对性，