《伴性遗传》教导详案.doc

人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修2 《伴性遗传》教学详案 广州大学附属中学 林朝霞 教学目的与要求： 一、知识方面：概述伴性遗传的现象、原因和特点等。 二、情感态度与价值观 1、认同道尔顿勇于承认自已是色盲患者，并将自已的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。 2、探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类的优生优育，从而提高人口素质。 三、能力方面： 1、资料调查和数据处理的能力。 2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 教学重点：伴X染色体隐性遗传的特点。 教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。 教学模式及方法： 一、采用探究、合作等教学模式，融合情感态度与价值观教育，体现学生合作、交流和共享资源的合作学习过程。 二、运用萨其曼探究训练模式：展示问题——假设和搜集资料——提出新假设，重新搜集资料——得出结论。 三、应用了探究学习环模式：概念探讨——概念介绍——概念运用。 四、通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结。 课前准备： 一、提前要求学生进行全国色盲患病情况及我校近三年学生色盲患病情况的调查。 二、简易红绿色盲检查图；经整理后的男、女成对染色体排序图。 三、教学课件制作。 教学过程： 一、出示红绿色盲检查图，引起学生学习的兴趣。 师：这是几张红绿色盲检查图，同学们能准确辨认吗？ 生：骆驼、128、58、马 师：很好。如果你不能准确辨认，说明你很有可能是一位红绿色盲患者。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色，给工作和生活造成很多不便。在高考时也会影响专业的选择。如：飞行员、电子工程、通讯工程等某些与辨色能力有关的专业都不能选择。 师：通过前面的学习，我们知道基因主要位于哪里？ 生：基因主要位于染色体上。 师：果蝇的红眼和白眼是一对相对性状，受一对等位基因控制。据研究，果蝇的很多对相对性状雌雄表现相同，但红、白眼这对性状的表现，却总是与什么相联系？ 生：性别。 师：这说明控制果蝇眼色的基因位于什么染色体上？ 生：性染色体上。 师：红绿色盲的遗传表现和果蝇眼色的遗传非常相似。像这样，基因位于性染色体，遗传总是和性别相关联的现象，叫做伴性遗传。请大家看课本第33页第一段，把伴性遗传的概念划下来。 二、介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究兴趣，通过讨论渗透情感态度与价值观教育。 师：今天我们将通过分析红绿色盲来了解伴性遗传，关于红绿色盲的发现，还有一个小故事，大家想听吗？ 生：想。 师：18世纪英国有一位著名的化学家兼物理学家，叫道尔顿。有一天，他买一双“棕灰色”的袜子送给母亲作为圣诞礼物。但他母亲却认为这双袜子是樱桃红色的，道尔顿觉得很奇怪，于是他拿这双袜子去问他的弟弟及周围的人，除了弟弟与自已的看法相同以外，被问的其他人都说袜子是樱桃红色的。道尔顿经过认真的分析比较，发现他和弟弟的色觉和别人不同，原来自已和弟弟都是色盲。为此，他写了一篇论文《论色盲》，成为世界上第一个提出色盲问题的人。人们为了纪念他，把色盲症也称为道尔顿症。从道尔顿发现色盲症的小故事中，体现了他对科学具有什么精神？ 师：当道尔顿与母亲意见不一致时，他是怎么做的？ 生：向周围的人求证。 师：向周围的人求证后，他怎么得知自已和弟弟就是色盲呢？ 生：经过认真地分析比较。 师：当世人都不知道不了解色盲的情况下，道尔顿第一个站出来承认自已是色盲患者，这是需要勇气的。什么精神给了他这种勇气呢？ 生：献身科学、尊重科学…… 师：很好。像道尔顿这样，不放过身边的小事，对心中疑惑进行认真分析和研究，尊重科学、献身科学的这种精神是值得我们学习的。亲爱的同学们，让我们一起来学习道尔顿的精神，对人类红绿色盲症来进行认真的分析，好不好？ 三、利用红绿色盲家系图，分析人类红绿色盲的遗传性质，总结出红绿色盲遗传的特点。（采用探究、合作等教学模式，融合情感态度与价值观教育。） 师：这是一个典型的色盲家系图。表示一个家系的图中，通常以正方形代表男性，圆形代表女性，以罗马数字（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等）代表代，以阿拉伯数字（1、2、3等）表示个体，深颜色表示患者，两个个体之间用横线连接，表示婚配。学生看书并讨论教师提出的下列问题。 师：1、红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？从哪些亲子代可以判断？ 生：第Ⅱ代3号和4号个体无病，但第Ⅲ代6号个体却有病，说明红绿色盲是由隐性基因控制的遗传病。 第Ⅱ代3号和4号个体无病，但第Ⅲ代6号个却有病，说明该病是由隐性基因控制的遗传病。 师：2、红绿色盲的隐性基因位于常染色体上，还是位于性染色体上？假设红绿色盲基因在常染色体上，那么它在遗传上会有什么表现？ 生：假设红绿色盲基因在常染色体上，男、女性患病的比例应该是1:1，但家系图三代共20个个体中，有4个患者都是男性，说明红绿色盲基