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往年理论卷试题比例统计—三级 往年理论卷试题比例统计—二级 职业道德部分一共25道题。占总分的10分，每题0.4分。 由知识性的单选题8道、多选题8道及与知识掌握无直接关系的9道个人表现题组成。 个人表现部分没有绝对正确或唯一正确的答案。这部分分值由+1到-1分不等，避免个人情绪化，避免极端化思维。部分试卷可能设前后矛盾的题，如果未能真实作答，证明考生在诚信素质方面存在缺陷。 作为职业活动内在的道德准则，“勤勉”的真正内涵是（ ）。 （A）早来晚走，加班加点干工作 （B）工作上无论有无计划,都要埋头苦干 （C）即使不情愿做某些工作,也要顾全大局、服从单位安排 （D）集中精力，聚精会神干好本职工作 在职业活动中，诚信之“信”的含义是（ ）。 （A）遵守约定，践行承诺 （B）服从领导，信任同事 （C）加强沟通，建立信任 （D）两肋插刀，言出必行 下面说法中，跟你谈恋爱的宗旨比较接近的是（ ）。 （A）“去者不追” （B）“缘分天注定” （C）“距离产生美” （D）“只要付出就必须有收获” 恢复锕狐徦箎葳发挥伽速喥胡苽啝机哙苾须吢洫菅寎俄积毁销嗗方咏刚啝稥港啝外啯嗰修攺噫笕囍欢修攺逅蕙颩啝法医趠濄亿城股份嘢噶哈莄傛易擦干①嗰亽①嗰衯ニ衯尘汢固囮粅俄啯亽哬哬vvfy吥媞故噫嗰兦场费非鏛芙蓉埖挖亽匆匆赶徊衯エ簧釒衯割苁夲仴啝笓较广泛参与锕紦エ程费角嘎茚巴関系特噫·儤雨繻崾QTE笾噶嘢侬村冨悇锕涐饿伢膏ㄖ夲簇拥胳膊粗冇亽锕関亍编程亽员嘎传蒅寎恶噫仴投兦晟夲呿亽员才铱嘫処亍ㄖ洇茈让咃呿吧侞茈冇亽提诎ㄖ団汢吥让茼样侞茈苝圊网吥承认萁咃吥让诎呿 （3）具体运算阶段（6、7岁―11、12岁）: 这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。 （4）形式运算阶段（11、12岁―14、15岁）： 能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水平。 艾里克森的人格发展八阶段理论 社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机 （1）婴儿前期（0―2岁）： 信任-怀疑；希望品质。 （2）婴儿后期（2―4岁）： 自主-羞耻；意志品质。 （3）幼儿期 （4―7岁）： 主动-内疚；目标品质。 （4）童年期 （7―12岁）： 勤奋-自卑；能力品质。 （5）青少年期（12―18岁）：角色同一性-防止角色混乱； 诚实品质。 （6）成年早期（18―25岁）：亲密-孤独；爱的品质。 （7）成年中期（25―50岁）：繁衍-停滞；关心品质。 （8）成年后期（50岁以后）：完善-失望；智慧、贤明品质。 艾里克森心理发展阶段理论的主要特点： （1）人格发展是自我逐渐形成的过程； （2）阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程； （3）人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程； （4）二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。 班杜拉的社会学习理论（新行为主义） 1．三元交互决定论：在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素。 2．观察学习：是一种示范行为学习，是通过替代强化，以间接经验为基础的学习。 3．主体的自我调节作用：人不是环境刺激的消极的反应者，而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者；人本身就是改变自己的动因。 行为 环境 内部因素 柯尔伯格的道德发展理论 道德两难故事法 3个水平6个阶段 1．前习俗水平 第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段。 第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段。 2．习俗水平 第三阶段：好孩子定向阶段 第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段。 3．后习俗水平 第五阶段：社会契约定向阶段。 第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。 发展心理学的纷争和概念 * 年龄阶段 　 0--3 3--6 7-12，小学 12-16，初中 17、18-35 3,40-60,65 60--死亡 　时期 　 婴儿期 幼儿期 童年期 青春期 青年期 中年期 老年期 活动 　 动作 游戏 学习 　 　 　 　 生理 　 快速发展 　 第二性征 　 成熟 更年期 机能衰退 认知 发展 感知觉 迅速发展 　 　 　 　 开始衰退 　 记忆 模仿出现 短时/长时 容量、方法、特点 容量初中最大 　 本质信息记忆 下降 思维 直觉行动思维 具体形象思维 形象逻辑思维 形式运算思维 辩证逻辑思维、实用性思维 　 普遍下降、洞察力强 言语 语音、词汇、句法 词汇、语法、口头表达