切实加强学校语言文字工作,提高.ppt

切实加强学校语言文字工作,提高师生用语用字规范意识 说好普通话，用好规范字 在某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。学区主任、学校校长是管理教育的一支庞大的队伍，是教育系统人才管理的实际操作者。教育教学质量的高低主要得力于最基层的管理者——校长。 语言文字工作只占学校工作的部分，用语用字指的就是说好普通话和用好规范字。普及普通话和语言文字规范化是素质教育的主要内容。“普通话是携手世界共享文明的第一张名片，规范字是传承文明提升素养的重要载体。” 如果您来到学校“开口就讲普通话，提笔就写规范字。——今天你做到了么？明天你能做到么？你能天天做到么？”全天候的提醒我们，激励着我们。 一、做好学校语言文字工作的意义 二、语言文字运用的相关法律法规、公文规范 三、存在的问题 四、具体做法 一、做好学校语言文字工作的意义 （一）落实语言文字规范工作，可提升学校办学文化品位。 （二）落实语言文字规范工作，为两基迎国检、国家二、三类城市语言文字评估验收工作做好准备。 （三）落实语言文字规范工作，有利于推动学校教育教学工作的开展，促进学校可持续发展。 “两基”国检的重点内容有哪些? 　　答：“两基”国检重点内容有七项：(1)普及程度。重点检查贫困地区、民族地区小学、初中的入学率、辍学率、完成率，以及进城务工农民子女、留守儿童、残疾儿童、女童接受义务教育的情况。(2)教师队伍。重点检查农村中小学教师缺编、有编不补的问题，县域内教师均衡配置的情况。(3)办学条件。重点检查中小学校布局不合理、大班额、教学仪器设备配备不足的问题，以及农村寄宿制学校建设设施配套情况，现代远程教育设备的应用情况。 (4)教育经费。重点检查农村税费改革后上级转移支付资金用于教育的情况，城市教育费附加足额征收并全部用于教育的情况，落实“两免一补”情况，以及侵占、挪用义务教育经费，向学校非法收取或者摊派费用的问题。(5)教育质量。重点检查实施素质教育，按教学内容和课程设置开足开齐课程，落实学生体质健康和体育锻炼标准，减轻学生课业负担的情况;在义务教育阶段设立重点校和非重点校、重点班和非重点班，给学校下达升学指标等问题。(6)学校安全管理。重点检查学校(特别是寄宿制学校)校舍与设施的安全，学校周边环境的治理 二、语言文字运用的相关法律法规、公文规范 1．《宪法》第十九条 国家推广全国通用的普通话。 2．《中华人民共和国国家通用语言文字法》 3．《教师法》甘肃省语委制定的有关语言文字政策：关于开展普通话水平测试工作的通知，写规范字的要求。 4.标点符号的用法 标点使用不规范 （1）刘春燕三、四天没来上课，不知什么原因。（相邻的两个数字并列连用表示概数，连用的两个数字之间不得用顿号隔开） （2）我结婚三天后，就“归队”上班了。（“归队”一词指回到岗位，不必用引号标示） 标点使用不规范，会引起歧义 （1）从中学到大学都没有的知识。 （2）行人等不得在此小便。 （3）下雨天留客天留我不留 （4）大便当，饭；小便当，菜。 三、存在的问题 （一）缺少制度保障。大多学校领导对此重视不够，认识没到位，未将语言文字工作纳入学校教育改革与发展的总体规划与目标，并使其有机融入到学校的发展建设之中。 （二）无制度约束，对学校师生用语用字的要求不明确，（有些无任何要求：说普通话、用规范字）检查监督不及时。 （三）教师不使用工具书，教案书写和板书上，有一部分教师还存在错别字、繁体字、异体字和二简字和笔画、笔顺错误的现象。 繁体字 繁体字：后（後）、 愿（願）、车（車）、万（萬）、云（雲）、钟（锺）、货（貨）、宾（賓）、仓库（倉库）、美发（美髮、美發。“發”，音fā ，是“出發”的“發”；“髮”，音fà，是“头髮”的“髮”。两字均简化为“发”，但音、义并不相同） 易写繁体的偏旁部首: 贝（貝）、鱼（魚）、车（車）、马（馬）、东（東）、见（見）、页（頁） 错字、别字 1．蜂拥──蜂涌。 2．分量──一般不写作“份量”，分量、分内、分外、分子、过分，但“股份”，不写作“股分”。 3．化妆──化装。 4．像——象。 5．精简──精减。 6．哈密瓜──哈蜜瓜。 7．竣工──峻工。 8．家具──家俱。 9．零售──另售。 10．明信片──名信片。 11．装潢──装璜。 12．启事──启示。 13.接合──结合。 14.再接再厉──再接再励。 容易读错的字 徘徊 参差不齐 棘手 皈依 濒临 气氛 惬意 处理 （五）学校的校长在会议和重大的公众场合下不讲普通话，学生与学生之间也不能充分使用普通话进行交流。 （六）在说普通话和用规范字的过程中， 出现了许多不规范现象。 常见错误： 1．普通话语音不规范。 （1）习惯于地方音，不读普通话标准音。 ①写人叙事的作文，一定要注意肖（xi