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论大学生体育教学的现状及教学效果提升对策 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-02 摘 要 当代高校体育教学存在着模式统一、手法单调、理念落后等问题，造成了大学生对体育缺乏兴趣，课堂教学丧失活力的现状，教学改革成为必然。高校体育教学改革应以转变思想为基础，结合创新教学形式，引导学生养成终身体育锻炼的习惯。本文介绍了大学生体育教学现状，分析了教学效果映射出的问题，并就提升体育教学效果的对策及建议提出了见解，以期为高校体育教育者和大学生提供参考 关键词 大学生 体育教学 现状 教学效果 提升 对策 大学生作为建设国家未来的栋梁肩负着重大历史使命，这对大学生身体和意志都提出了严格要求。然而当代大学生身体素质每况愈下，结合各高校体育教学难如人意的现状，大学生体育教学改革已迫在眉睫 一、大学生体育教学现状 （一）现行体育教学模式类型 长期沿用传统教学模式，缺乏变化、没有创新，大学体育教学理论与形式和中学相差无几，学生学到的知识固化、陈旧。国内高等院校体育教学多年来固守同一套教程，以相同的教学目标、策略、指导方针面对一批批不同时代的大学生，能够为学生自主选择的体育教学内容屈指可数。统一的教材与教学模式不分男女生、不考虑学生体质差异、不参考学生各项体能指标，“以不变应万变”成为多数高校体育教学模式的宗旨 教师始终居于教学的主导地位，学生成为被动受教育者和教学的客体，师生之间明显的“等级”关系造成沟通的断绝与教学关系的相对冷漠。学生对体育课缺乏兴趣，教师的教学工作缺乏动力和激情。教与学双方按照既有形式一成不变地开展学习，体育教学没有运动过程应有的活跃度和兴奋感。传统体育教学目标局限于增加体能、提高体育技巧熟练度两方面，为达到此教学目标采取的措施以机械重复为主、教师讲解为辅，缺乏新意的教学手段及高强度的锻炼常使学生对体育课产生厌烦甚至畏惧心理 （二）现行体育课程教学效果 如同应试教育产生的教学后果，现行普通高校体育教学难以让学生养成热爱体育、主动参与体育锻炼的良好习惯，也无法激发学生持续锻炼、终身锻炼的热情。陈旧的教学模式下同样陈旧的考核模式使学生只有“短期突击取得好成绩过关”的功利企图，部分学生采取考试前加大锻炼强度或重点针对考试科目强化训练的方式，继而在考试中取得突破性成绩。也有学生弄虚作假应付考试，尤其是在长跑科目的测试中采取抄小路或在老师看不到的地方让同学拖着跑等办法蒙混过关。学生始终没有自己是体育运动主体的意识，体育课堂上被动听讲，按老师的布置的教学任务被动锻炼，对于体育教学没兴趣、不积极、不参与，对自身在体育教学中的定位是“旁观者”而非“主体参与者”。即使是部分喜爱运动的学生对体育课堂教学也感觉枯燥乏味，宁愿课后自己到操场锻炼或者去俱乐部、健身房运动。这样的教学现状导致国内大学生整体身体素质始终难以得到有效提高，甚至出现逐年下降的问题，体育教学效果令人担忧 二、教学效果映射出的问题 （一）大学生自身方面 1.体育锻炼意识趋弱 高考制度实施几十年来，普通高中往往在高三就停止安排体育课，将全部教学时间都留给了文化课。在这样“唯分数论”的大环境影响下，尽管学生进入大学开始了新的学习生活，习惯性忽略体育锻炼的思维方式仍然没有根本转变。大学课业的繁重、未来求职的不易、将大量时间用于考证、考级在多数大学生眼中和心中都是忽略体育锻炼的借口。传统教学模式只侧重体能与技巧的要求，对学生体育锻炼意识的培养也相对欠缺，学生没有从根本上认识到体育的重要性，自然造成体育锻炼意识趋弱的现状 2.网络时代占据大量锻炼时间 信息时代的到来与互联网的渗透让现代社会人类无论工作还是休闲都与网络紧密相连，校园也无法避免网络对大学生的控制。物质生活的改善让当代大学生拥有数码产品成为寻常事，大学生“左手手机、右手电脑”的标准配置几乎成为普通高校随处可见的风景。虽然网络能够在一定程度上帮助大学生学习，但现实情况却是利用网络娱乐成为多数大学生消磨时光的首选。旧时大学操场上生龙活虎的学生球员和田径赛道上奔跑的大学生身影已经被当代端坐桌前紧盯屏幕的“宅男”、“宅女”取代，宁愿熬夜打游戏也不愿去跑跑跳跳成为高校校园众多学生的共识 3.大学生心理素质不强 独生子女政策是中国的基本国策之一，这一政策在有效控制人口过快增长的同时也造成了全家围着一个孩子转的现状。独生子女具有独立性强的优势，也难以避免娇生惯养、以自我为中心、意志力薄弱的缺点。近年来新闻里出现的“母亲为上大学的独生儿子买100件内衣只为免得儿子洗衣服”和“大学女生用快递将脏衣服发回家”等报道已经说明当代大学生怕苦、怕累、抗压力低的现实问题。传统体育教学重素质和技巧锻炼的模式对体能消耗