化学方程式 张宝中.pptVIP

在教材中的地位、作用： 化学方程式属于化学用语范畴，是化学学科的标志和特色，是化学的专用语言，也是初中化学教材的重点和难点，是学生学习化学的分水岭。用化学方程式说明化学变化一目了然，用化学方程式解释化学现象简单明了，用化学方程式还可以进行很多有关的 化学计算。如果学生不能正确理解和书写化学方程式，就等于化学课的学习失败了。 本单元课标要求： 1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2、能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算。 3、认识定量研究对化学学科发展的重要作用。 本单元重、难点： 重点：1、质量守衡定律及应用。 2、化学方程式。 3、利用化学方程式的简单计算 难点：1、化学方程式。 2、利用化学方程式的简单计算 * 卢氏育才中学 张宝中 第五单元 本单元知识结构 质量守恒定律 化学方程式 化学方程式的计算 化学方程式 实验探究 微观解释 实际应用 化学方程式的意义 化学方程式的书写 计算步骤 实际应用 课题分析 课题1 质量守恒定律 本课题包括质量守恒定律与化学方程式两部分内容。 在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，设计并实施一系列的探究性实验方案，如镁条燃烧前后质量的测定、白磷燃烧前后质量的测定以及铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定等实验，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是对学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。 质量守恒定律 实验探究 微观解释 实际应用 原子的种类 原子的数目 原子的质量 不变 解释问题 课题分析 课题2 化学方程式 在教学中要启发学生深刻理解化学方程式的意义，认识用化学方程式表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性。在此基础上，讲解书写化学方程式的两个原则：1.要以客观事实为基础。2.要遵守质量守恒定律。 化学方程式的书写是本课题教学的重点。教材先以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，指出该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，即这个化学方程式是配平的，接着教材又指出其他的化学方程式并非都这么简单，并以氢气与氧气的反应为例展示了一个简单的配平思路。教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，较全面地说明了如何正确书写化学方程式的几个步骤。教材简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。 化学方程式的意义 化学方程式 化学方程式的意义 表明了参加反应的物质种类以及各物质之间的质量关系 书写原则 化学方程式的书写 表明了化学反应中的反应物和生成物 表明了该化学反应进行的条件 书写步骤 三注 一写 四等 二配 观察法 最小公倍数法 左反右生一横线 配平以后加一线 等号上下注条件 箭头气体或沉淀 有气生气不标气， 无气生气上标气； 有固生固不标固， 无固生固下标固。 化学方程式的意义 以客观事实为基础 遵守质量守恒定律 课题分析 课题3 化学方程式的计算 初中化学计算主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。这种计算要求，数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰