江苏省太仓市浮桥中学八年级数学上册 探索勾股定理（第2课时）教案 苏科版.docVIP

探索勾股定理 课时总数 第 课时 教学内容 教学目标 通过拼图,用面积的方法说明勾股定理的正确性. 2、通过实例应用勾股定理,培养学生的知识应用技能. 教学重点 1. 用面积的方法说明勾股定理的正确.2. 勾股定理的应用. 教学难点 勾股定理的应用. 教学用具 师生双边教学活动 教学过程 学生 活动 教学 手记 情景创设 我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的称为股，斜边称为弦.图19.2.7称为“弦图”，最早是由三国时期的数学家赵爽在为《周髀算经》作法时给出的.图19.2.8是在北京召开的2002年国际数学家大会（TCM－2002）的会标，其图案正是“弦图”，它标志着中国古代的数学成就. 　　　　　　 　　 激疑:你能用不同方法表示大正方形的面积吗?　　　　　 观察 思考 探索归纳 探 索 动手 操作 剪四个与图19.2.5完全相同的直角三角形，然后将它们拼成如图19.2.6所示的图形. 大正方形的面积可以表示为________________________________,又可以表示为_______________________________. 对比两种表示方法，看看能不能得到勾股定理的结论. 归 纳 小结 归纳 用上面得到的完全相同的四个直角三角形，还可以拼成如图19.2.7所示的图形，与上面的方法类似，也能说明勾股定理是正确的. 例题讲解 例2　如图19.2.9，为了求出湖两岸的A、B两点之间的距离，一个观测者在点C设桩，使三角形ABC恰好为直角三角形.通过测量，得到AC长160米，BC长128米.问从点A穿过湖到点B有多远？ 解　在直角三角形ABC中，AC＝160，BC＝128， 根据勾股定理可得 （米） 答：从点A穿过湖到点B有96米. 寻找 已知 条件 列式 求解 巩固练习 基础巩固 等边三角形的边长为a cm，则它的高为 cm，面积为 cm2 直角三角形ABC中的两边分别为2、6，则斜边上的高为 等腰直角三角形斜边为18cm，则面积为 cm2 能力提升 如图，四边形ABCD中，AC⊥BD，AC与BD交于O点，试说明 如图，正方形ABCD的边长为6，F是DC边上的一点，且DF∶FC=1∶2，E为BC的中点，连结AE、AF、EF。 概括总结 本节课我们进一步认识了勾股定理，并用两种方法证明了这个定理，在应用此定理解决问题时，应注意只有直角三角形的三边才有这样的关系，如果不是直角三角形应该构造直角三角形来解决。 布置作业 课本P104 1、2、5