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如何上好农村音乐课之我见 达县碑庙中学?? 吕谋 音乐教育对于陶冶情操，促进学生的身心全面发展，起着重要的作用。在目前课程改革和新课程理念下，音乐教育的发展水平有了很大的提高，但城乡之间还存在很大的差距，音乐教育所取得的成绩更多的是体现于城市，而广大农村，面对新课程，新教材，中学音乐教育仍存在着许多困惑。至今还脱离不了传统的教学模式，老师上面弹唱，学生下面跟唱。这样的音乐教学总让人感到枯燥乏味。作为一名在农村从事音乐教学如何上好农村音乐课谈一谈我的看法。 一、语言幽默风趣真切动人吸兴趣 教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一一位老师教学过程中的语言真切、幽默风趣，是吸引学生爱好该教师科目的重要兴趣之一，兴趣也是人们学习的最好老师。所以我在教学过程中很讲究自己的语言不脱一带水、真切动人，做到言之有理行之有情。音乐能激发人们斗志、能鼓舞人们成长、能表达人们的喜怒哀乐、能赞美我国大好河山的磅礴、能对革命先烈、英雄人物的可歌可泣。总之，世间的万事万物均可用音乐表达得栩栩如生、淋漓尽致。还有就是课堂上适当讲一些笑话或讲风趣的故事或说一些歇后语，从而使学生心情愉悦舒畅，注意力集中，又保证了课堂气氛活跃 ，师生思维融入一体。如在欣赏《忆秦娥·娄山关》这一课，以往的教学当中我采用的教学模式一般是：导入——作品简介——作品欣赏——谈体会或唱奏主题音乐，这种教学方式只重教师讲授，忽视学生参与体验的过程，使学生觉得枯燥无味，感到茫然，久而久之就对欣赏课失去兴趣，甚至讨厌欣赏课。于是我根据新授内容认真研究,精心构思，采用提问和吸引学生最好方法之一的讲故事法逐渐导入：谁知道毛泽东诗词？基本上每个班都有几个同学知道其中几首，然后请朗诵好的同学给大家朗诵，接着放录音欣赏并向学生展示毛泽东诗词，既有视觉欣赏诗词效果又有配乐朗诵诗词效果，先让学生感受音乐与姊妹艺术间的联系，又为下面的学习做个铺垫，然后给学生讲娄山关战役故事及这首诗词来历。再提问：想听这首诗词和音乐是怎样结合的吗？通过这种互相联通、互相迁移的方法，提高学生的学习兴趣和审美能力。 二、重视教学过程，提高教学实效 农村学生的知识来源本来就丰富，要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，就要不断地更新课堂教学方式。根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对初中学生来说较为恰当。如在上第二册的《幸福在哪里》一课时，让学生组成四人小组，联系自己的生活，对幸福在哪里这一问题展开讨论，课堂气氛异常活跃，各小组同学都积极发言，道出了他们的幸福及原因，在此基础上作点评。接着我将《幸福在哪里》这首曲子中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《幸福在哪里》这首曲子，听后许多学生都积极发言，把缺空的唱名填补出来，教师给予充分的肯定。这样就自然地把听觉和视觉结合起来，使音乐教学具体化、多元化。学生的积极性大为提高，此时开始学唱歌曲，大家唱得特别认真。学唱过程中，教师穿插一些提问，如《幸福在哪里》这首曲子中多次出现了什么节奏？这种节奏给歌曲带来了怎样的效果？学生回答：多次出现了切分节奏，这种节奏使歌曲产生了欢快、跳跃、喜悦、幸福的情感。这样同学们不但学会了唱歌补曲，巩固了以前学过的乐理知识，而且体会到自己是世界上最幸福的人。接着教师鼓励学生给《幸福在哪里》这首曲子换上自己喜爱唱的歌词，充分反映初中学生的现实生活。教师借助实物投影仪，把同学们的作品一一展示在大屏幕上，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。当学生唱着自己填的歌词，别提那股高兴劲了，课堂焕发了生命活力，这样就培养了学生的创新在器乐教学的基本练习中，反复的音阶练习学生掌握得很快，但是显得枯燥，我在教学中采用多种和声形式及不同节奏训练这样运用多种形势新颖的教学方法，能极大地提高学生的综合素质，达到事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培养学生对音乐的兴趣为目的，兴趣是创新的基础和源泉,成功的喜悦和乐趣极大地唤起了学生的创新热情，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣 。 农村孩子学习条件有限，但是爱美、追求艺术的理想无穷。知识经济、信息时代需要我们去落实素质教育的内容，去创新的素质教育的方法。作为农村音乐教师，应该注重学生的学习精神、创造性的进行教学，要及时调整好自己在音乐教学中的角色，变传统型师道尊严为现代型的良师益友，带领学生在音乐的海洋里畅游，充分发挥学生主体能动性，多角度全方位地给学生以锻炼，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神，提高