江苏省涟水县第四中学七年级地理上册《第一章 地球和地图》（第一课时）教案 新人教版.docVIP

第一章 地球和地图 教学目标： 1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据 描述地球的大小。 2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、 经线、本初子午线。 3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 教学重点： 1.地球的形状和大小。 2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 3.东西半球、南北半球的划分。 4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 教学难点： 1.东西经度、南北纬度的判读。 2.东西半球的划分。 3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。 课 时：3课时 课 型：新授课 教学过程 第一课时 ［导入新课］ 同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生 活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的 家园——“地球”开始。 多媒体画面1 浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和 课题。 ［讲授新课］ 提出问题 晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚， 我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？ 学生回答 球体（球形）。 设问过渡 我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么， 古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？ 多媒体画面2 图略（课本P2图1.1“天圆地方”） 读图思考 我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 学生回答 学生回答后，教师评价点拨。 设问引导 随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明 大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？ 多媒体画面3 图略（课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”） 请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不 是平面的”。 组织活动 1.学生描述、举例。教师评价。 2.组织学生以学习小组进行以下几项活动： 列举事例： 模拟观船 ①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟， 边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。 实验行船 ②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在 桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？ 观察照片 ③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球 的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形 状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，如果地球是圆的 或圆柱形，看到的影子 边缘也是弧形） 引导思考 ④思考“高站远瞩”。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野 上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得 远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是 平面的。 提出问题 通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地 球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办 法能证明地球是一个球体呢？ 多媒体画面4 图略（课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”） 请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦 哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么 事实。 评价过渡 学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月， 麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确 实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？ 多媒体画面5 图略（课本P2图1.1“地球卫星照片”） 20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了 地球的照片，确证地球是一个球体。 小结过渡 教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。 多媒体画面6 同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始 人们的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如 斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、 最后 的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头 依次连 接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨 论交流。 讨论交流 教师组织学生讨论交流。 大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精 神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自 然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。 提出问题 人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大 小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？ 请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。 学生活动 （教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地 球的大小） 承转过渡 地球的赤道周长约4万