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如何加强外来生的思想品德教育 ?? 内容摘要: 本文就外来生出现的行为偏差的问题，对其成因进行分析，并就如何矫正外来生思想行为的偏差，即如何加强外来生的思想品德教育，进行研究和探讨、提出对策。 关键词: 外来生 思想品德教育 行为偏差 成因分析 对策探讨 ? 随着经济的快速发展，越来越多的外地民工涌入泉州。由于生活与工作的不稳定性，使得他们教育子女的有效度变小了、困难加大了，同时也给学校的德育工作带来了一定的难度。就泉州市中山陶英小学来说，学校的周围遍布工厂、企业，是外地民工的集居地，因此学校的外来生较多，全校六百多位学生中，有将近70%是外来民工子女。他们来自不同的地区、不同的家庭，在文化和心理上存在着与本地学生较大的差异，主要表现为：生活习惯上不适应、语言交流时存在障碍、消费水平比本地生低、行为上明显缺乏教养、学习成绩也比较落后等。这些差异导致不少外来生存在着自卑或逆反心理，表现出明显的行为偏差：贪玩、撒谎、偷窃、打架、逃学、不讲卫生、言语粗鲁等等。 这一部分学生思想品德的好坏直接影响着我们中山陶英小学的德育效果，也关系着将来整个社会的安定。作为班主任，绝对不能简单地把这些行为偏差的外来生批评一通了事。我们必须进行冷静的思考和多方面的分析，寻找出能切实提高德育效果、促进外来生思想品德健康发展的途径。 一、外来生行为偏差成因分析 （一）从家庭情况环境来看 外来生家长文化程度普遍不高，有的甚至没上过学，以至不能辅导和监督孩子学习。他们大都是从事劳动强度较大的体力劳动，工作时间长，几乎没有与孩子交流的时间。若是孩子犯错误被父母知道后，大多采用“打骂”、“放任不管”的教育方式。由于外来生家长自身的素质较低，但对孩子的期望却较高，过高的要求无形中就成了外来生心理上的巨大压力。 外来生家庭租住的房子一般是破旧的民房，拥挤、狭小、阴暗，缺乏可以安静学习的必备条件。而嘈杂的环境，又会使外来生产生烦躁的心情，无法专心在家里学习和完成作业。 如我班外来生反映他们最大的苦恼是“经常搬家、租房十分拥挤嘈杂，要做家务，没时间完成作业，父母难以辅导功课”等，部分外来生回家后由于缺乏做作业的环境、氛围，造成不按时完成家庭作业等不良习惯。这种情形久而久之，造成他们学习成绩落后也就不足为奇了。 （二）学校教育环境的变化 外来民工的频繁流动导致其子女得不断适应新的学校、新的老师、新的同学、新的教材。外来生对学校环境可以逐渐熟悉，但教材上的差异和语言上的障碍，可能会使他们一下子难以适应、无所适从，从而导致学习成绩的快速滑坡，使外来生对学习丧失兴趣，最终产生怕学、厌学的情绪。另外，由于外来生与本地生家庭物质生活存在差距，当他们看到本地生身上都有零花钱，还有漂亮的衣服、新颖的学习用品等一些他们没有的东西时，他心里会产生自卑，同时因自控能力弱，导致形成恶习——偷窃，如我班个别外地生偷窃成性，屡教不改，令人头疼不已。还有的外地生自卑心强、不合群，意志力薄弱，容易激动，往往一言不合就打架。 （三）社会环境的影响 一方面，来自于本地学生对外来生的歧视。个别素质低下的本地学生会当面讽刺、侮辱他们，这可能会使这些外地孩子产生自卑感和仇恨感。另一方面，外来生平时接触的人员较复杂，容易受到一些不良习气的侵害。由于外地生的家长大多是打工者，所接触的亲友、老乡等一般素质不高，各种不良的言语和行为都会出现，且大家都身处异乡、来往较多，他们身上的一些粗俗的习气不可避免地会影响到这些外地生，可能带来一定的负面影响，如诱导孩子偷窃、打架、喜欢跟随恶劣风气等。社会物质生活的繁荣，也对这些物质和精神生活相对贫乏的孩子产生了极大的诱惑，如沉迷于网络游戏，不能自拔。 二、加强外来生思想品德教育对策探讨 与娇生惯养的本地孩子相比，外来生表现出的种种不正常的心理和行为倾向更值得我们学校和教师的广泛关注与重视。我认为，要解决这些方面的问题，除了要引导外来生家长关心自己的孩子，多抽出时间、精力与子女进行必要的沟通外，我们学校的班主任更要根据外来工子女表现出的这些特点，有针对性地加强对他们的心理和行为进行教育，引导这些孩子矫正自身的行为偏差，使他们能沿着正确的方向发展。 （一）班主任应充分发挥德育主力军的作用 班主任既是班级工作的管理者和引导者，又是学校与学生、家长之间互相联系的桥梁。加强对外地生的品德教育，引导他们具有良好的道德修养，班主任工作起着十分重要的作用。 1．建立档案，对外来生因材施教 ??? 建立外来生专用花名册，摸清本班外来生的数量，在学业成绩、思想品德、日常行为各方面进行调查，及时了解家长对其子女的教育情况，并依据外来生的道德状况进行分析、统计；做好登记存档，档案内容包括外来生的家庭详细地址、监护人情况、家庭成