立定跳远说课稿_________(.pptVIP

立定跳远说课稿 （水平二） 教材分析 学情分析 教学目标分析 教学重难点分析 教学法分析 教学过程设计 琼台师专 10体教（3）班 毛鹏 我的主题、我的课、说课 主题的由来 为了有效地破解课改中的教学难题，我们提出了，“游戏在体育教学中的运用”，大量的研究证明：“以游戏的活动方式辅助体育教学，对激发学生体育兴趣和获取体育技能有明显的效果。我重点考虑三个问题： （一）体育游戏的内容。 在小学，不论是体育课还是课外体育活动课，游戏都是重要内容之一，他几乎是小学体育课的基本教材，体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多：1、发展速度的游戏，如：跑“独木桥”、闯三关、看谁动作快、“长江”、“黄河”等；2、发展力量的游戏，如：夺红旗、滚球入门、跳书包等；3、培养耐力的游戏，如：推小车、三人五足接力、运球接力赛等；4、训练灵敏的游戏，如：一切行动听指挥、斗鸡、跳绳传球等。 （二）体育游戏的活动量。 体育游戏的种类很多，活动量也有大有小，但是否符合学生的年龄特点和生理特点呢？这就需要体育教师认真思考观察。小学低年级儿童的心脏发育比血管发育得迟缓，支配心脏活动的神经部分兴奋性较高，心跳比成年人快，如果游戏过于剧烈，那么就可能使心脏机能衰竭。因此，为促进儿童身体的迅速发展，教师应合理地安排奔跑和跳跃的游戏。 三）体育游戏的可行性。 体育游戏的种类多种多样，但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时，必须准备好场地，清除杂物、尘土，根据游戏内容画好场地的固定界线，做好安全措施。大多数游戏的进行要有专门的教具，如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具，用具的颜色最好是鲜明的，这对低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应适应游戏者的情况。例如：低年级的儿童不宜用重实心球，因为重实心球对他们而言不仅分量重，而且大小也不适宜。画场地界线要清晰，这不但能提高学生兴趣，而且也是规则不可少的，假使场地界线不清楚，学生玩得津津有味时，就很难注意到假定的界线。这就影响了游戏的规则和意义了。 主题论述： 在论述过程中我用两个论点进行论述 同时我也查阅了很多的资料 比如：《体育教学》、《中国学校体育》、《体育教学参考书》等 1以游戏的活动形式关注课堂教学中学生的情感体验 游戏辅助课堂教学强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作、为了有效地促进学生发展，避免压力给学生造成的心理的损害。教师应该采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，是枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验。 2以游戏化得练习证明学生在潜移默化中获得了技能。 游戏活动能激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与学习的积极性和主动性 一，教材分析 立定跳远是小学低段基本运动中的考核项目之一，它动作结构简单，就有较高的健身价值和实用价值，且不受场地限制，是发展学生跳跃能力的重要手段。它对促进学生的上下肢、关节、韧带和身体器官机能的发展以及提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质有着积极意义，同时又为学生今后学习复杂的跳跃技术动作打下坚实的基础。 立定跳远由摆臂、蹬地、起跳、落地四个步骤组成，这里将两臂摆动、膝关节弹性屈伸和空中的收腹抬腿动作作为本课的教学重难点。 二，学情分析 小学三、四年级的学生协调性较差，运动基础较薄弱，注意力较为分散不易集中，理解记忆能力也不够完全，更侧重于感性事物。不过，学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。立定跳远的动作虽然简单，但对于三、四年级的小同学来说仍然是有一定难度的。故而，在教学中应运用直观且趣味性强的方法手段，激发学生的学习动机，结合学生实际，着重培养其运动能力，有效增强学生身体、心理素质，达到保健与育人相结合。 三，教学目标分析 参与目标：通过创设情境、安排游戏，激发学生参与热情，发展学生下肢力量和上下肢的协调用力，达到强身健体、娱乐身心的目的。 技能目标：通过学习，学生能够掌握立定跳远的基本技术，了解立定跳远的基本功能 。 情感目标：通过参与游戏，体验集体中的合作与竞争，培养学生集体意识，感恩观念和坚忍不拔的品格。 四，教学重难点分析 立定跳远的教学重点：双脚用力蹬地起跳，上下肢配合协调。双脚屈膝缓冲，轻巧落地。蹬地的力量和速度决定着起