青岛版六年制五年级数学8单元教导设计96-100.docVIP

第八单元 单元备课 课题 下跳棋——可能性 教 学 总 目 标 1.结合现实事例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。 2.在游戏活动中，体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。 3.通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教 材 解 读 本单元是在学生初步了解了确定现象和不确定现象，知道事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学的，是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能性知识的基础。本单元的学习使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定向性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的可能性大小。 重点 难点 教学重点：让学生通过亲自动手实验，使其经历知识的形成过程，注重学生对等可能性思想的理解。 教学难点：加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想和等可能思想的理解。 课 时 安 排 信息窗1 1课时 信息窗2 1课时 课 题 下跳棋——可能性 课型 新授 教学内容 P111 备课 下港乡 教学时间 共 1课时 第 1 课时 整理 王坤业 教学目标 初步学会求简单事件发生的可能性的大小。 体验事件发生等可能性以及游戏规则的公平性。 3、体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点 能用分数表示事件发生的可能性的大小。 教学难点 能正确判断事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。 教学准备 教师准备：跳棋，预习提纲，限时作业。 学生准备：跳棋 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，预习展示 师：同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走？（出示情景图）谁来说一说？ 学生可能提出：摸哪个袋子棋子公平？ 组间汇报展示。 揭示并板书课题。 二、研究问题， 指导点拨 （一）摸哪个袋子棋子公平？ 1、理解题意。 2、学生自学。 3、学生互学。 边观察、边思考，然后把你的想法在小组内交流一下。开始！（学生交流2——3分钟） 4、交流汇报。谁来说一说自己的想法？ 5、用分数表示摸到红子和蓝子可能性的大小。 教 学 过 程 复 备 甲：红子1/2，蓝子1/3 乙：红子1/3，蓝子2/3 判断游戏规则的公平性 甲：公平， 乙：不公平 （二）归纳总结 1、用分数表示事件发生可能性的大小：明确事件可能出现的所有情况，用所有出现情况的数量作分母，某一情况出现的数量作分子。 2、判断一个游戏规则是否公平，看每种情况出现的可能性是否相等。相等，游戏公平；不相等，游戏不公平。 （三）读书质疑 三、达标练习。 1、达标练习： 小丽设计了一个游戏：任意掷出一枚硬币，如果正面朝上则甲胜，如果反面朝上则乙胜。你认为这个游戏是否公平？为什么？ 四、谈收获 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板 书 设 计 下跳棋——可能性 摸哪个袋子棋子公平？ 机会均等，规则才公平，否则，不公平。 教 学 反 思 课 题 我学会了吗？ 课型 新授 教学内容 P114 备课 下港乡 教学时间 共 1课时 第 1 课时 整理 王坤业 教学目标 会求简单事件发生的可能性的大小。 2、体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点 用分数表示事件发生的可能性的大小。 教学难点 正确判断游戏规则的公平性。 教学准备 教师准备：纸牌 学生准备：纸牌 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，预习展示 1、回忆前面所学知识，交流想法。要让游戏公平，公正。 2、组内交流活动，收集各种信息。 二、研究问题， 指导点拨 1、出示题目P114 2、学生独立练习。 3、小组交流后汇报，根据情况进行指导点拨。 4、共同完成。 （1）抽到奇数的可能性是7/13,抽到偶数的可能性是6/13 （2）抽到5的倍数的可能性是2/13。抽到3的倍数的可能性是4/13 教 学 过 程 复 备 （3）这种游戏规则不公平。 5、小结：判断一个游戏规则是否公平，看每种情况出现的可能性是否相等。相等，游戏公平；不相等，游戏不公平。 6、读书质疑 三、达标练习 1、达标练习： （1）把若干个形状和大小相同，颜色不同的球，放在口袋里，怎样设计使摸到红球的可能性为3/8？ （2）丽丽邀请芳芳做一个抛掷两枚硬币的游戏，规则如下：抛出两个正面，芳芳赢1分，抛出其他结果，丽丽赢1分。谁先到10分，谁就获胜。这个游戏对丽丽和芳芳公平吗？如果你认为不公平，怎样修改？ 四、课堂总结 通过这节