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从大学生情感需求看校园公共空间的人性化设计 李荣辉 (北方工业大学建筑工程学院，北京 100144) 0 引 言 随着时代的发展，现代大学教育更加注重对学生的综合能 力培养，因此学生们的学习不再仅仅局限于课堂，而是延伸到 ] 了校园的每一个角落 ，同时知识的源泉也已不再仅仅是老师和 图 1 毓秀园区位分析图 书本，而是校园生活的方方面面。作为校园中最具活力的地方 ， 公共空间已经成为校园整体空间的核心组成部分和校园生活 的重要载体。因此 ，公共空间的营造一直是校园规划关注的重 点，而校园公共空间有其特定使用者，所以满足大学生的情感 需求是校园公共空间设计的根本出发点。 1 大学生对校园公共空间的情感需求 大学校园公共空间的活动主体是大学生，所以校园公共空 间的人性化设计归根结底就是要满足大学生的各种情感需求。 大学生的情感需求主要体现在学习需求、归属感需求、社交娱 l雪松林荫广场 2地被 3乔木 4花灌木 5绿篱 6建筑 7拱门 乐需求、私密性需求及公共性需求，这五点基本需求决定了校 图2 毓秀园平面图 园公共空间设计的发展方向。 的特点，更益于学生创新精神的激发。因此 ，在进行校园公共空 1．1学习需求 间营造时必须考虑学生的社交娱乐需求。 随着教育注重对学生综合能力的培养，传统的学习环境已 1．4公共性需求 不能满足学生全面发展的需求 ，学习空间已经拓展到整个校园 对校园空间公共性的需求主要体现在人际交往上，增进彼 空间。校园公共空间作为校园中最具活力的地方，是学生展开 此间信息、思想、情感的沟通。美国社会心理学家弗斯汀格提出 课余活动进行交流的重要场所。因此，满足学生的学习需求是 人际交往主要在于传递信息、满足个人的心理需要 ，体现在空 校园公共空间设计的一个重点。 间环境中，主要是对交往空间的需求，营造适宜的交往空间可 1。2归属感需求 以满足相互沟通的需求。 归属感是指使用者对 自己在某一场景中 自身资格和地位 1．5私密性需求 的确认 ，和他对这一团体的依赖感。对于大学生来说，他们的归 私密性可以理解为个人对空间可以接近程度的选择性控 属感就在于一个空间能为他们提供进行 自由交流共同感兴趣 制。它要求空间具有完整性 ，使人具有主体感 ，以维护其 自由、 话题的场所，在这里他们可以倾诉相似的烦恼 、分享彼此的快 自主，并按 自己的意愿支配空间。对空间私密性的需求，在校园 乐以及期许共同的未来。 公共空间环境中主要体现在小范围的交往空间和过渡空间的 1．3社交娱乐需求 设置上，以便满足人行为心理的私密性需求。空间形式主要有 社交和娱乐是人的社会性天性，大学生总是在交往中不断 获取丰富的知识和信息，同时社交能够降低学习压力促进心理 健康发展。相对于室内而言，校园公共空间具有更加轻松 自由 向，或是球赛、或是游戏、或仅是人流的途经而过。既能让人观看他人 的活动 ，又能与他人保持一定距离的地方会使观看者感到舒适泰然。 毓秀园在整体空间结构上满足了人们这种人看人的需求。 首先，绿篱和栏杆很好的将园区内部环境与周围道路分隔开，降 低外部人流对内部的影响；其次，内部空间分南北两部分，北侧主要以 花灌木种植为主，曲折迂