知识人_教师角色的知识社会学研究_省略_人的社会角色分类方法及其应用价值_金美福.pdfVIP

!# $ %’( !# 年 月 外国教育研究 ， # $ )*+,-./ -0 12’.-30 4,+56*-20 728(# 92($ 第 卷 第 期 知识人：教师角色的知识社会学研究视角 ———知识人的社会角色分类方法及其应用价值 金美福 （锦州师范学院 教育研究院，辽宁 锦州 :!: ） ! # $ “知识人”是知识社会学的概念。波兰的知识社会学家弗·兹纳涅茨提出知识人是依赖并参与知识 系统的社会人，依赖的知识系统和参与知识的方式不同决定知识人在社会中扮演的社会角色的不同，由此决定他 的社会圈子、自我、地位、功能也不同。 % ’ () 知识人；知识社会学；教师 ;= % :?$@ !# $:@= %*+,-.$ !/0123 $ %/45.$ （ ） “知识人”是知识社会学的概念，在知识社会 的 “自我”、“地位”、“功能”，从而区分出知识人的 学的视界里，教师是知识人。把 “知识人”概念引进 不同社会角色类型。他的角色范式就是由 “社会 教师角色研究中来的目的是寻找认识与研究教师 圈子”、“自我”、“地位”、“功能”四个概念构成的， 角色的新的角度，从而获得方法论上的突破。 认为 “尽管不同种类的社会角色各自有相当不同 的成分，但上述几个方面是所有社会角色都拥有 ?@A2BCDEFG,-HI ［］ : 的基本成分” 。 A B ! #$% 那么，他的 “社会圈子”、“自我”、“地位”、“功 波兰著名的知识社会学家弗·兹纳涅茨基在 能”四个概念的含义和彼此之间的关系是什么呢？ 其 《知识人的社会角色》一书中创建了知识人的社 :( 社会圈子 会角色分类方法。 就是参与社会角色的角色执行的或大或小的 知识社会学是把知识作为研究对象，研究知 一群人，在社会圈子与角色之间有一个由大家所 识与社会系统之间关系的科学。 “知识人”作为知 赞赏的价值复合体所构成的共同凝聚力，人们都 识社会学的一个概念，根据知识社会学的意义，我 受这种凝聚力的约束。 们可以理解为依赖并参与知识的社会人。 !( 自我 弗·兹纳涅茨基把 “知识人”作为自己在知识 这位 “社会人”被他的圈子想象成是一位有机 社会学领域中的研究对象。 “知识人”作为一类社 的心理实在，他有 “自我”，他意识到自己的身心存 会人，是一群专业化了的人，他们在社会生活中扮 在和其他人如何尊敬他。如果想做他的社会圈子 演着不同的社会角色。每一个知识人在社会中扮 需要他做的那种人，他的 “自我”就必须按照他的 演什么社会角色，取决于他参与什么样的知识系 社会圈子的意见，在体力和智力上具备某些品质。 统和如何参与知识系统，而他的社会行