《技术与设计1》重点内容解读与教学策略.ppt

因地取材：用椰子壳做台灯 ----制作台灯材料上的创新 用可乐瓶制作的便携式带电源插座台灯 合二为一的 山水盆景台灯 新光源、节能、微型  台灯的设计与制作 4、测试、评估及优化 测试是检验产品能否正常工作、是否满足设计要求的重要措施。学生通过对此标准的实施，可以培养质量概念，这也是技术素养的一个重要标志。学生在对自己的产品进行测试时，可以充分利用学校的实验室，因地制宜，不一定非要强调正规的测试手段。 从来没有绝对完美的设计，所有设计都可以改进。最好的设计是在给定的限制中尽可能地完善所期望的品质，如人性化、安全性、可靠性、经济性与有效性。一般情况下，几乎对于每个技术设计来说，效率都是一个核心要求。优化能帮助确保产品和系统尽可能的高效率。优化的过程往往需要进行反复的试验和改进。 一项好的设计应该是令人赏心悦目的。一件产品的外表是否漂亮、优雅、时尚往往就决定了它在市场上受欢迎的程度，因为人们追求的不仅是实用，这也是现代设计的新理念。所以，技术教育也应该是一种美的教育，学生也应该通过技术教育提高审美情趣，培养美学能力。 三、设计的交流 设计本身就是一个不断展现自己技术思想的过程，如何让别人了解自己的设计思想，如何能准确、简洁地表达自己的设计，如何能捕捉有用的技术信息，反映了一个人的技术交流能力，这也是技术素养的重要组成部分。 学生应该在正规的技术语言方面掌握一定的技能。 针对不同的技术图样，有两类要求。在技术活动中，识读能力很重要，有着广泛的用处。要求能绘制的只有草图和简单物体的三视图。这些能力的培养可以和其它课程（如物理、数学、美术等）的学习相结合。 四、设计的评价 只要他们一进入设计过程，学生就应该不断地评价他们的设想，希望最终的解决方案可能是最好的。在模型建立以后，重要的是参照有关的、事先建立的标准和限制进行测试和对结果进行评价。这种测试和评价能够让学生在设计计划变成现实之前进行进一步改善。 学生不仅应该学会评价自己的设计过程和最终产品，还应该学会评价他人的技术产品。这种评价应该是多角度的。 这不仅能提高学生的设计能力，还能使他们在现实生活中成为一名高水平的消费者，能在当前琳琅满目的商品世界中做出理性的、有品位的选择和决策。 设计评价 重新认识设计学习 设计学习是对以往人们所称道的“传道、授业、解惑”的价值的超越，由学习和展现技巧提升到形成设计的思想和方法的过程 电话Q Q: 7013054 邮箱: szsybin@163.com * * * * 设计是人类为实现某种特定的需求而进行的一项“创造性”活动。 创新是设计的灵魂 创造性思维始终贯穿设计过程的始终。 在规定的限制条件下完成设计,引发了设计必须具有创新，形成了设计的多方案，产生了设计的不断优化。 在教学过程中，要防止从限制设计的消极侧面去理解设计受到的制约。引导学生充分认识设计受到制约引发设计必须具有创新，的两面性，这对于深入理解设计、驾驭设计都具有十分重要的价值。 筷子是否还能创新？ 改进也是一种创新 这锅子与一般锅子有什么不同？ 锅盖设计上的创 新 设计中有制约，可以激励创新 创新有不同层次，人人都能创新。 创新有路径，要靠方法指引。 人的需求不断发展，要求不断地创新。  设计一个方案，需要考虑许多因素。例如，功能与效率的要求；人机工程学和美学方面的考虑；以及所涉及的家庭的、社会的、经济的、环境的、伦理的问题等。这些都可能产生难题和相互冲突的解决方案，迎合某一方面就经常会与另一方面发生冲突。要解决这些冲突，就必须考虑权衡问题。 （5）、方案呈现 3、模型或原型的制作 在许多情况下，由于条件限制，不可能直接制造原型（有时是没有必要）。那时，模型是很好的替代品。模型能用来交流并检验设计思想及过程、改变设计，并了解对于一个相似的、真实的物体可能发生的更多的事情。因此，它是设计过程中非常重要的一个步骤，在学校的技术项目中，它更具有现实意义。 模型或原型 制作模型或原型是设计活动中的一个过程，该模型或原型不是终端产品 模型或原型可以帮助分析设计的可行性 设计活动的不同过程，需要制作不同的模型或原型 模型或原型的种类有：草模、功能模、结构模、概念模、展示模型等 学生的动手实践是非常重要的，这包括对加工方法的了解和工具的使用。但是，不应该把动手实践简单地理解成仅仅是加工，整个的设计过程都是动手实践。教学中要避免原来劳技课的倾向