关于如何有效使用复习资料的几点看法.docVIP

如何有效使用复习资料的几点看法 现在的教辅资料不尽相同，但其中有着共性的东西就是辅助教学，提高教学效果。覆盖与总结的都是课本及考试说明的知识点，那么如何达到学和练于一体呢?我认为有以下几点： 一、资料的使用要“有依有据” 资料要想发挥教辅的作用就是要有的放矢，资料内容要与教材与考点相吻合，围绕考点进行使用，不能将教辅作为主阵地本末倒置，要在明确考点要求的基础上去参照与依托资料，用资料来夯实基础知识，用资料来提高学生的学习能力与题点结合的能力。关于书本基础知识资料的复习要求: 1、梳理主干知识，要弄清它们的内涵与外延； 2、对易混点、易错点，要进行归纳总结，强化记忆； 3、 对书本没有讲解的易考点，要进行适当拓展； 4、做好“解题方法”指导。 一审材料；二审条件、角度；三审正误；四审关联。 二、资料的使用要“有圈有点” 我们要在学生之前去深备和细化资料，对资料中的深化与拓展为学生做好圈点工作，使资料中的可用点能显而易见，让学生用时能心中有数，而不是机械性地对资料中的考点解读进行完全记忆，让学生破除有即重要的观念。当然这还要备学生,备他们掌握的程度,﹙这都体现在学生的预习过程﹚以便有针对性的讲解. 同时,在课堂上,最好能让学生互动解决基础内容.如相互检查基础重点内容. 三、资料的使用要“有增有减” 资料的课时习题量一般过多，要想学生在题海中“泛轻舟”，我们必须对习题进行针对性的删减或补充最新的题目，如需要特别指出的是,增:对于易混点、易错点的复习:﹙1）讲清区别，把握识别标志。（2）做题时，依据材料意思和关键词加以判断。例子是:中国共产党≠政府；行政机关≠司法机关；人大≠人大代表≠人民代表大会制度等等. 还有就是让学生学会归纳和总结,如:如何识别财政的不同作用？识别的关键：财政用于扩大内需，拉动经济增长，实现社会总供给与社会总需求基本平衡。 减:将一些“滥竽充数”的赘题删掉，抓住典型及有效性试题，使学生做题过程能有舍有得，这样可以节约大量的时间与精力，起到事半功倍的效果。 四、资料的使用要“互通有无” 教师要对学生资料的使用全程跟踪，及时进行检查与批改，（可以进行抽样批改）及时掌握学生的使用情况，进行学情数字统计，获取学生的长短，这样能够进行有针对性的舍长补短，清理盲区。对于检查和批改,可以分为两类;一是教师抽改,二是学生互改,让学生自己去发现同学们存在的问题,加深印象.当然在这之前,教师要检查学生预习的填空题和演练题,以达到学生对基础知识的掌握程度.学情的统计就是教师要多归纳学生的错题,以便讲解有针对性. 五、资料的使用要“有张有驰” 教师对章节资料上的习题讲解要详略有度，对一些典型的试题不但要详讲与拓展还有必要让学生整理背下，﹙比如放在错题本的后面﹚,加强巩固,以便能对此类习题达到举一反三的程度。讲解过程中能有所联系和扩充，寻求知识点之间与模块之间的融合搭建。当然,一轮中对这方面所用时间要有度,把时间应多放在基础知识的巩固上. 要想达到综上五点要求，前提是教师与学生对资料的务实把握，这一过程是自备与互备的过程，是一个宏观与细节的扫描过程。