创新引领世界浅谈近来接触的美国教育.docxVIP

创新引领世界每次看了关于美国教育的书籍，总是感慨万千。今日特又拾人牙慧，做个小结，一则分享，二则激励自己。从今年看过的书和视频看来——无论是《美国大学原来是这样的》，《第56号教室的奇迹》，还是《创新引领世界——美国创新和竞争力战略》，TED，无不充满着“创新思维培养”、“综合能力培养”、“政府大力支持”、“开放自由的教育”、“教育为国家和社会的发展服务”……等话题。一次次被震惊的不只是他们那么好的教育环境，教育理念，那么好的教育支持，教育自由，更让人挥之不去的是他们那遥遥领先的背后仍然那么强烈地保持的忧患意识，自我批判和自我更新的精神。为创新立法美国执政党和创新委员会等机构多次从各个方面提出促进创新的策略和战略纲要，并颁布了《国家创新法》、《国家创新教育法》、《不让一个孩子落后法》等法律，促进教育和创新。这一系列的法律颁布，旨在为国家培养具有创新能力、领导能力、沟通能力、企业家精神的人才，为持续保持美国在世界的竞争力和美国人民的生活水平提供源源不断的动力。布什在其2006年《国情咨文》中承诺：我们首先必须继续在优秀人才和创造力上引领世界。我们在世界上的最大优势是我们总是有受过良好教育、勤劳工作且富有雄心的人民，我们将继续保持这一优势。《国家创新计划》提出了三大目标：聚集本国精英的智慧，并形成全面提升美国竞争力的国家意识和行动框架；认识创新过程中的变化，并懂得如何将这些变化转化为经济增长的动力；倡导构建最具吸引力的美国创新氛围。除了这些直接的促进方式，还有对人才的尊重、吸引人才、大力投资基础设施、为企业家提供尽可能好的商业环境等侧面的方式共同促进创新。关于未来美国在创新领域的投入主要是针对未来的能源、医疗保健、经济、生命科技、国家安全、太空探索等方面。创新不面向未来的话，创新的意义何在？在这一点上美国的各种战略着实牢牢地把握住了将来世界的发展脚步和发展方向。经常可以在TED的演讲中看到他们的自然科学、社会科学、工程技术等方面的卓越发展，几乎每次看完一段TED就会疯狂地激动，一个人在房间里发出感叹的各种声音和动作，事后想想，其实真的是各种各样的想法、思维、发明、设计等（当然，不全是美国的）真的让自己情不自禁地发出来自内心的感叹。世界环境恶化、资源日渐匮乏、政治社会动荡、不安全因素日益增多，这些都列入了他们创新所要面对的课题列表之中了。而且那绝不是忽悠民众的“课题”，不是教授们“赚钱”的扯淡课题。那些是实实在在的科研，面向未来的发展，国家大力支持，教授、科学家、大企业研发人员们以他们宗教般的热情投入，他们不必投机，不必想着要先买套房子然后慢慢还款，不必为机构的行政级别苦恼，不必面对八股，不必去拍谁的马屁，他们坚信只要有了创新，他们就成功了，他们成功了，就什么都会有的。他们的知识产权能够得到很好的保护，他们的企业或者成果会得到政府的支持，他们不需要去为牛鬼蛇神买单……这些只是偶然吗？自上而下的社会体系下，一切就是自然而然的事罢了！数学与科学我绝不能忘记的是美国人对数学和科学的态度。这大约在我们大多数中国人眼里会认为匪夷所思，实际上我也是大学毕业后才真真切切地感受到数学的重要性。国人有个特别严重的投机心理，如：这微积分有什么用呀，整天在学校就学这些没用的东西，这学的都是什么时候的东西了……等等。说完以后，还自以为是地认为自己很有见解，看明白了什么是市场上最先进的东西，什么是市场上找工作需要的，自己掌握了多少“有用”的东西。事实上这是造成为什么西方大国的未来战略是“世界董事会设在欧美，办公室设在印度，工厂设在中国”的原因之一，因为这种近期短线的投资就适合做工厂，乐呵呵地应用别人创造出来的生产线、平台、语言、最新技术。事实上，中国大学的专业的学习科目和很多制度都是取于西方国家的。甚至有些综合性大学的本科教育所教的专业方面的课程比例比我们国家还要少，他们更加重视综合能力和学习方法的传授，他们更重视的创新创造能力，而不是马上走出大学后能觅个生产线上的岗位，那个岗位的人员是不在综合性大学里培养的。如果哪天我们的眼光放得更加长远一些，而不再盯着眼前之“用”，而去关注那“无用之用”，一个国家的创新能力才会成为可能。去年曾经去过一家缝纫机公司应聘研发工程师，面试的时候，问他们公司的研发模式以及研发工作量等方面的一些问题，结果得到的答案是：主要是仿造和逆向工程，可是他们已经宣称国内前三了。抄的是日本的。我们机械专业的学生也通常会鄙视所谓无用的“高数”、“线性代数”、“物理”、“热工”等课程，都认为只有讲零件、机构、工艺的才是我们的正道。而其实对于一台机器来说最有价值的东西就是几张原理图了，而这些原理图没有极强的数学能力是根本不可能设计得出来的。第一次真正切身体会到数学的重要性是毕业以后，那时候重新真正地接触有限元分析，才知道，没有足够的数学能力，这些真