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如何有效利用多媒体教学资源 小学教育中培养学生的创新意识和创新能力的发展，使教育具有时代的特点。通过对激发学生求知欲，培养动手能力，提倡创新思维等方面举例说明如何提高学生自主创新意思。结合教学实例探讨如何有效利用多媒体教学，在教学过程中培养创新意识。 21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着科学技术的推进，人们对小学教育提出了更高的新要求。目前，培养小学生创新思维、创新意识和实践能力是一个迫切的任务。小学教育的目标应包括培养学生高层次的思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。因此，小学教育要关注学生的创新意识和创新能力的发展，使教育具有时代的特点，使学生的创新意识和“双基”训练达到科学的平衡。　　自主创新是以自己为主的创新，这种创新本质上属于积极适应创新。这种创新活动产生的心理基础是一种积极适应心理。创新活动所面对的主要问题对于创新主体来说，是新的，未曾遇到过的。自主与创新两者不可分割。自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；而创新是自主的结果，是自主的展现；自主与创新揉杂交融、互动生成，共同催生出促使学生发展的强大动力。培养自主创新意识必须让孩子具有主体性、主动性、主导性。为此，应当根据小学生的心理特征，从理论与实践的结合上，探索出科学、有效的途径与方法。具体体现在以下几方面：　　一、 激发学生的求知欲望。　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要恰当地创设问题情境，让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生在探究新知识的欲望。当学生对学习内容产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理需要，就会主动地参与学习活动。而引起学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是创设情境来激趣质疑。学生在愉快高兴的气氛中以极佳的心理状态进行学习，并能够长期保持获取知识的注意力，这就有助于学生的创新精神的培养，达到最佳的教学效果。　　　　二、 培养学生的实践能力。　　我们在课堂上呈现给学生的应该是作为“教育形态”的教学而不是“学术形态”的教学，应该把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”。具体说就是让学生用简单的方法解决问题，就是把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化；让学生在实际应用中学习，让学生知道数学知识的来龙去脉而不只是“知其一不知其二”；让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的知识，而不是人为编造、纸上谈兵，不是只动口不动手，不是学习陈腐僵化的教学。　　　　　三、 培养学生的创新思维。　　创新的实质是创造性。它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。培养学生的创新意识是现代教育的出发点和归宿，是课堂教学的重要任务。创新学习强调学习者的主体性,主体性体现在学习目标的确立,对学习积极探索,对学习过程的反思等;创新学习倡导学会学习,即学习者懂得学什么,为什么学和怎样学。　　　　以上多种解法，说明通过多媒体对运动状态的演示，给学生脑海里留下了深刻的表象，产生积极活跃的思维，在学习的基础上，使学生的想象力和思维能力得到了发展和提高，创造能力和创新意识也得到培养。 如何有效利用多媒体教学资源 马鹿乡中心小学 杨文瑞