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《百分数应用题复习》教学设计 责任学校：易门县浦贝小学 责任教师：周德有 【教学内容】 学科 数学 六 年级 上 册 第 九 单元第 8 课 人教 版 【教材分析分数、百分数三种基本类型的应用题，是于第册内容。学生如果能够很好的对这种种基本类型进行比较、辨别，那么，对于以后学习稍复杂的分数、百分数应用题会有很大的帮助。三种类型分别是：求一个数是另一个数的几（百）分之几；求一个数的几（百）分之几是多少；求单位“1”的量。 1. 巩固和加深对分数、百分数知识的理解，沟通个部分知识的内在联系。 2. 能用自己喜欢的方式对分数、百分数知识进行整理。 3.提高学生应用知识解决实际问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点： 找准量和率之间的对应关系是教学中的重点。 教学难点： 能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。 突破重难点设想： 引导学生积极回顾内容，先读题，找关键句，画出单位1的量，分析题中数量关系。通过计算、观察、讨论、交流、小结等探究活动，明确百分数应用的解答方法。 【教学准备】 多媒体课件、练习卡。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、复习铺垫、激趣引入 复习铺垫 1、找出下列各题中的单位“1”，并说出下列句子的含义。 ①男生人数占女生人数60%。 ②男生人数比女生人数多20%。 ③女生人数比男生人数少25%。 ④加工一批零件，已完成了80%。 ⑤树苗的成活率是95%。 ⑥今年的猪肉单价比去年上涨了80%。 （二）揭题明标 1、谈话引入：同学们，这节课让我们一起对进行整理和复习。 1、集体评价，分享同伴创新成功的喜悦。你认为他们的作品好在什么地方？还有什么美中不足？你的整理方法与他们的区别在哪里？你认为哪些整理方法比较好？ 2、归纳小结方法（板书） 百分数应用题的解答方法与分数应用题的解答方法相同 单位一的量已知时用乘法， 单位一的量×问题对应的分率＝所求问题； 单位一的量未知时用除法， 已知量÷已知量对应的分率＝单位一的量。 想一想 读一读 各自整理 先和同桌进行交流。 然后集体交流。 让学生想一想，填一填，读一读。了解学生对已学知识的掌握情况，并对相关知识要点进行回忆、识记、巩固。 三、专项训练、巩固知识 根据信息，把补充的条件和对应的算式连起来。 某工厂去年生产电视机20000台，_____________，今年生产了多少？ ①今年生产的台数是去年的125％； 20000÷125% ②是今年生产台数的125％； 20000×125% ③今年的生产台数比去年多25％； 20000÷（1-20%） ④去年的生产台数比今年少20％； 20000÷（1+20%） ⑤今年的生产台数比去年少25％； 20000×（1-25%） ⑥去年的生产台数比今年多20% 20000×（1+25%） ⑦今年生产的台数是去年的25% 20000×25% 学生解答后，指名总结简单的“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及稍复杂的百分数乘除法应用题结构特征和解题思路。 认真审题 各自连线 汇报交流 集体订正 通过专