小学语文研修的简报编辑与作业点评2003版(2011-8-26.193648.180).pptVIP

以下是刘老师修改后的目标： 1.读准“茅”字，正确书写“亩、尝、吩”等字，掌握“尝”字的写法。能用联系上下文或结合生活实际的方法，理解“居然”“爱慕”“体面”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，在深入理解的基础上，有感情地朗读并背诵第10自然段。 3.通过阅读文本，能从落花生的品格中受到人格和价值观的教育，做一个有用的人。 4.初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生讲述做人的道理的写法。尝试选择一种事物写一写。 刘老师的修改理由： 1.原目标模糊不清，没有体现学生主体性，实际教学中不好把握。 2.修改后的教学目标以学生为主体，抓住了父亲赞美花生的话这些含义深刻的句子理解课文，降低了难度，明确可行。 3.修改后的字词目标清楚明白，重点突出，还有过程和方法指导。 4.修改后的目标，把握了高年级学段的课标要求和学生特点，增加了初步感悟文章的表达的目标。 国家级专家沈大安的点评：对照前后两个目标，刘老师制订的目标提升非常明显。词语理解目标不仅具体，而且有方法；背诵课文集中到有深刻含义的第10自然段，有效地减轻了学生的负担；还引导学生从读学写，学习运用借物喻人的写作方法。 再如： 对青岛嘉定路小学 孙明琴 《槐乡五月》的点评 《槐乡五月》修改后的目标：1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读9个二类字，读准“槐乡、大蒜、炒芝麻”等生词，理解“挎、摆、拌”等表示动作的生词。 2.积累本课优美的词句，如“白茫茫、喜盈盈”等ABB式和“清亮清凉、大大咧咧”等AABB式词语，感受文章用词之美。 3.正确、流利地朗读课文，并学会用关键词语把课文的主要内容补充完整。有感情地朗读第一、五自然段，感受五月槐乡的美和槐乡孩子勤劳能干、热情好客。 4.学会抓住关键词语等多种方法背诵课文。 省级专家贺成金：感谢孙明琴老师付出的智慧，修改后的教学目标明确具体、简洁明了、层次清楚。特别可贵的是，教学目标注重语文的学习，比如理解表述动作的词语，感受汉语叠词的美；注重方法的学习，比如运用抓关键词语的方法背诵课文。需要改进的地方：本课要求全文背诵，有一定难度，因此“目标4”应再具体些，除了抓住关键词语，还要通过哪些方法和条件达到目标？要说清楚。 研修组长王有娟：通过孙老师前后目标的对照，看出了孙老师严谨、敬业的态度，制定后的目标更全面、具体，重点段的朗读、学习有方法指导，切实可行。但背诵要求不够明确，应该写出这一课时中要重点背诵的段落，如果是全文背诵要求可能有点高。 再如：省级专家于新水、殷惠的点评 省级专家于新水点评：看了李老师的作业，很感动。感动于她的勤奋踏实，感动于她的认真执着。有修改前和修改后的教学目标的比较，并且还列出了修改原因分析。而且从前后对比上，确实能看出李老师学有所获。表达更清晰了，也降低了一些难度，目标更具有检测性。我想，李老师是真正将研修扎实地落实在自己的行动上了。但在第三条能不能再具体一些，到底是联系上下文理解哪几个词语？能具体一下就更好了。 省级专家殷惠点评：读了您的两次教学目标，为你的改变而高兴。首先修改后目标做到了以学生为主体；其次，修改后的目标更具操作性，比如第一条识字写字的目标和第三条朗读训练的目标。如果第三条和第二条目标合二为一，语言再精炼一些会更好。 * 生命语文工作室 生命语文工作室 LOGO 生命语文工作室 LOGO 生命语文工作室 LOGO 生命语文工作室 LOGO 生命语文工作室 LOGO 生命语文工作室 LOGO 生命语文工作室 LOGO 生命语文工作室 LOGO 小学语文研修的简报编辑与作业点评 枣庄市教科所 贺成金 在远程培训中，简报的作用非常重要。 张厅长：研修简报是生成新课程资源最主要的载体。 学科课程简报，是专家与学员对话的主要方式之一。 一个学科成千上万的学员，每天作业、文章、评论，信息浩如烟海，要靠简报来精选导读、传递关注、梳理观点、聚焦问题、反馈激励。 这些简报既关注亮点，也聚焦问题；既引发学员思考，也引导学习进程；既汇萃学员美文，也听到专家的声音。 看简报、评简报，既保证了与专家的基本对话，也不会迷失在平台浩如烟海的信息中，是网上有效学习的捷径。 一、语文研修简报的编辑 一、语文简报的编辑 1.语文简报的内容创新 以青岛推演课程简报为例 2.语文简报的形式创新 青岛推演课程简报，报头和栏目底图以青岛景物为主， 栏目主标题全是小学语文课文题目。 一个好的研修简报，在编排形式上， 要独具匠心，富有学科特色和地域特色。 再如：泰安推演课程简报的栏目设置 泰安推演课程简报，栏目底图全是国画， 栏目主标题全是古诗词，富有学科特色。 再如：语文第一批研修创刊号草稿 3.语文简报的信息收集与编辑 二、语文研修作业的点评 本次三个作业的类别 例如：2.观课评课 就《装满昆虫的衣袋》这节课