浅谈小班幼儿的角色游戏(专题20121).docVIP

浅谈小班幼儿的角色游戏 周萍 2012.1 游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中幼儿处于积极主动的状态，对幼儿运动器官的发展，各种心理过程的发展 ，以至幼儿个性品质的形成，都有积极意义。特别是班幼儿，受其年龄及身心方面的限制，以及语言发展 不完善、交往能力弱、有自我为中心的倾向，游戏更是他们一日活动的主旋律，也是发展协作能力的最好渠道。让他们在游戏中学习与人合作、共同相处，是幼儿社会化的主要途径，对他们适应不断变化的社会环境有很大好处。幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望象成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而娃娃家又比较接近幼儿的实际生活，因此，把娃娃家作为重点来观察。由于幼儿年龄小，角色意识很弱，所以我们在指导时不能强制和限定幼儿的活动，而要帮助幼儿按自己的意愿和想象自由地开展游戏，要注意保护幼儿游戏的天真色彩和创造性，如在确定家里的成员时，要引导幼儿懂得家里只有一个妈妈、一个爸爸，但孩子都愿意做爸爸妈妈时，则可引导幼儿做 月月就推着小推车带娃娃在教室里到处的跑，有几次还把娃娃摔在地上。我灵机一动拉住他说“呀！瞧你把宝宝的衣服都弄脏了，怎么能出去玩呢？洲洲一听，马上说：“那怎么办呢？”我说：“那边有个洗澡盆（用纸盒替代），我们去给娃娃洗洗吧”“那就给他洗洗澡吧！”月月高兴地说。接着他就立刻跑到娃娃家，拿来洗澡盆，把娃娃放进了洗澡盆里。在洗的时候我也参与进来，和月月一起给宝宝抹上“沐浴露”，用上“洗发水”，洗好后，我们还给宝宝换上了干净的衣服，看到自己的宝宝这么干净，月月高兴极了。这时许多孩子见我们给宝宝洗澡洗得这么热闹，也跑来把自己的宝宝放入澡盆里来洗，大家玩得非常的投入。 片段二： 贝贝跑来让我卷袖子去洗手，我看到她的衣服很脏，可能是她刚才画图画，把蜡笔弄到衣服上了。我对贝贝说“瞧你的衣服好脏呀，回家叫妈妈洗洗”。贝贝说：“我自己能洗的。”只见贝贝边说边把衣服脱了下来，然后把衣服放进了娃娃家的洗衣机里。在洗的时候她还用嘴模仿洗衣机轱辘轱辘转的声音，旁边的几个孩子也和贝贝一起模仿洗衣机轱辘轱辘转的声音，大家轱辘轱辘的玩得欢快极了。 在今天的游戏中，我通过示范和语言，为孩子创了真实的游戏情景，才使得孩子开始乐于参与玩洗衣服、洗澡的游戏。小班孩子生活经验少，很多时候还是非常需要老师的介入，在老师的直接引导示范下，在孩子慢慢熟悉过程中，幼儿的生活经验才能在游戏中得到提升。 角色游戏是一种深受幼儿喜爱的游戏活动，但与中大班幼儿相比，小班在开展角色游戏时突出的存在着这么一个问题：主题内容贫乏。如果这个问题没有得到针对性的指导，就会影响角色游戏对于幼儿发展的价值实现。同时，小班幼儿在游戏中的兴趣及注意力不稳定，需要老师以角色的身份和幼儿平行游戏来影响幼儿。自从我们创设了小司机的岗位，得到了男孩子的青睐。豪豪是个机灵鬼，以最快的速度占领了小司机　的岗位。只见他非常开心地开着小车，来来往往穿梭在教室里。一开始，娃娃家的爸爸、妈妈出门买东西，坐了几回汽车。豪豪热情地招呼着乘客，尽心地为他们服务。玩了一会儿，豪豪生意清淡了，没有人来坐汽车。不过，他记住老师的话可以主动招呼客人来坐车，他就开始吆喝起来：“谁来坐汽车？谁来坐汽车？”虽然有所改变，但是效果不大。豪豪自个儿摆弄起汽车，其实他是毫无目的的。我看见了，故意说：“小司机，你的车子出什么问题了？”豪豪说：“我在修汽车。”我接着问：“你的汽车　轮子没有气了吧？”豪豪点点头说：“是的，我要给汽车打气。”在中，孩子利用自己的生活经验告诉豪豪，汽车没有油也是开不动的要到加油站区加油的。孩子兴奋地说：“我们造个加油站为汽车加油。”就这样，加油站诞生了。 在今天的活动中，如果老师不关注这个情况，不做有效地引导，就难以鼓励孩子游戏的兴致，难以拓展游戏情节，以及提高游戏能力。通过老师的参与游戏性指导，使幼儿在游戏中主题内容得到继续与深化。丰富的生活经验是幼儿角色游戏的源泉教师不应急于将自己的认定的游戏目标、游戏内容灌输给孩子，要时刻认识到：游戏是孩子们的游戏，游戏满足的是孩子们的需要而不是教师的；教师要先安于做“旁观者”，在小班孩子游戏水平发展的不同阶段采取不同的观察重点。通过一系列参观、郊游、观察、讨论等帮助幼儿更深入地了解社会，同时这些内容也能更自然逼真地在角色游戏中反映出来。