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以考导教轻负高效 市六年级语文试卷解读 丽水市六年级语文试卷解读 明确教学方向。 避免无的放矢。 避免重复训练。 丽水市六年级语文试卷解读 试卷总体特点： 1. 立足语文基础，面向全体小学毕业生，较好地体现了达标意识。 2. 注意联系教学实际 。 3. 命题中，较多地采用主观题，注重学生思维的过程和思维的质量。 以考导教　轻负高效（书写展示） 以考导教　轻负高效（书写展示） 以考导教　轻负高效（书写展示） 以考导教　轻负高效（书写展示） 以考导教　轻负高效（书写展示） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 缩句 李天王和哪吒气势汹汹地来捉拿“齐天大圣”孙悟空。 李天王和哪吒气势汹汹地来到花果山捉拿“齐天大圣”孙悟空。 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（积累运用） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（阅读理解） 以考导教　轻负高效（习作天地） 以考导教　轻负高效（习作天地） 以考导教　轻负高效 关于参考答案和评分意见：评分标准既关注答案的正确性，又关注表达内容的书面语言的准确性。对理解（意会）题，不追求答案的唯一性，鼓励“意思一致的前提下的多元表达”（删除了“意思基本一致”中的“基本”） 以考导教　轻负高效 书写：体现书写的重要性。答题必须使用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔和水笔书写（不用铅笔），书写正确、端正，字迹清楚，行款整齐，力求美观。 修改：如果要修改，请使用修改符号，避免涂改和使用修改液、贴纸、胶带粘除等不规范修改行为。 （一）课内选文阅读（10分） 《跨越百年的美丽》 （节选） （二）课外选文阅读（20分） 《动物的迁徙之谜》 （一）课内选文阅读（10分） 《跨越百年的美丽》 （节选） 命题意图： 本题属课内选文阅读，选自六下第五单元第一篇课文《跨越百年的美丽》，单元主题为科学精神，本课教学的重点之一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。本大题重点考查学生搜集、辨析信息的能力，联系上下文理解关键词句含义的能力，并联系课文考查知识面及综合素养。 考查要点： 第1题以填空的形式出现，重在考查学生根据意思写词语，理解并积累文中的重要词语。 第2题以填写、造句的形式出现，重在考查学生理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 第3题以搜集画线的形式出现，重在考查学生理解关键句子的意思，能根据要求提取信息。 第4题以问答的形式出现，重在考查学生联系上下文理解含义深刻的关键句子，把握内容、主旨。 第5题以问答的形式出现，重在考查学生对其他科学家及主要贡献的了解。 典型错误 ： （1）第一题：“名誉”和“美名”辨析不清。 （2）第二题中，写近义词，答案不尽如人意；用“一如既往”写一句话，写的话意思表达不完整。 典型错误 ： （3）第三题画错了句子，很多同学把“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土”画出来了。 原因分析：学生理解存在偏差，不能筛选出具体的最能表现不重“名”与“利”的语句。很多学生没有抓住“最能”这两个重点字，还有一部分同学被“视名利如粪土”所迷惑，没有理清本句前后之间的关系