数学分析中的几何直观方法.pdfVIP

第22卷第1期 焦作师范高等专科学校学报 V01．22．No．1 2006年3月 JOURNALOFJIAOZUOTEACHERSCOLLEGE Mar．20()6 数学分析中的几何直观方法* 贾长虹，范志勇，叶留青 (焦作师范高等专科学校数学系，河南焦作454001) 摘要：直观是抽象思维问题的信息源，又是途径信息源，它不仅为抽象思维提供信息，而且由于直观形象在认知结 构中鲜明性强，可以多思路、反复地给抽象思维以技巧。几何直观图形的使用，可以帮助学生发现并理解数学结论，掌握 数学发现的方法，有利于培养学生的观察能力和分析能力。 关键词：数学分析；几何直观；方法 中图分类号：017 文献标识码：A 文章编号：1672—3465(2006)01—0047—03 17世纪数学发展日新月异，在很大程度上是由 1．1 Lagrange中值定理证法的几种直观推断 于数学家们开始抛弃希腊人的严格证明方法，而重 视直观推断论证的方法。这种大胆的创新，开创了 数学发展史上的新纪元。 b)，使厂’(∈)=0 伟大的数学家希尔伯特曾指出：“算术记号是写 Rolle定理的正确性不难从其几何直观意义上 下来的图形，几何图形是画下来的公式”uJ。通过图 看出(见图1)，证明从略。从其证法可知：f(菇)在∈ 形进行观察，根据直观认识来研究图形的性质和相 点取得最大值或最小值；从图1和导数的几何意义 关问题，以这种方法为主要手段的几何学叫直观几 可见：曲线f(戈)在毒点的切线1／／弦AB，从几何直 何。数学教学中的直观性原则，是数学教学中的重 观中自然可以猜想到：若f(口)≠厂(b)，是否也存在 要手段。教育心理学研究结果表明：学习某一份材 切线z∥弦AB呢?显然从图2的直观中我们不难 料，单凭听觉学习记忆率为16％，单凭视觉学习记 发现猜想是成立的，即若f(茏)在[口，b]上连续，在 忆率为27％，而视听并用记忆率可达66％坦J。直观(o，b)内可导，则至少存在一点∈E(a，b)，使．厂’ 的模型，并辅以教师精辟的分析，将有利于刺激学生 (∈)：赵鱼掣，这就是Lagrange中值定理。 眼耳鼻舌多种感观并用，从不同的感觉渠道不断往 大脑输送相关的信息，有利于相应数学结论的理解 和掌握，在教学中运用几何直观与演绎论证相结合 的方法，对培养学生分析问题的能力和科学的思维 品质都具有十分重要的意义。 1 利用几何直观进行定理的直观推断、公式的论证 推导 直观是抽象思维问题的信息源，又是途径信息 源，它不仅为抽象思维提供信息，而且由于直观形象 图1 在认知结构中鲜明性强，可以多思路、反复地给抽象 我们从k：赵兰型(*)分析不难找到证 思维以技巧。几何直观图形的使用，可以帮助学生 D一口 发现并理解数学结论，掌握数学发现的方法，有利于 培养学生的观察能力和分析能力。 *基金项目：河南省教育厅教育教学改革项目(编号：C2803) 收稿日期：2005—11—28 · 作者简介：贾长虹(1956一)，男，河南沁阳人，焦作师范高等专科学校副校长，副教授，从事数学课程教学论研究。 ·47· 万方数据 焦作师范高等专科学校学报 b，f(b)) (省一o)。 b，(6)1