会话课第十八课.doc

会话课第十八课 “早吃好，午吃饱，晚吃少” 共分4课时，每课时45分钟，以2课时为教学单位。 针对学习者：中级汉语水平。 第一节课（课文部分 2课时） 教学目标：讲解18课单词、课文并训练与饮食、健康相关的口语 教学要求 1. 宗旨：以学习者为中心，以教师为主导。2. 原则：要做到“三个淡化”和“三个强化”1) 淡化母语使用欲望，强化汉语意识2) 淡化教师“一言堂”，强化学生的主动性淡化课本的作用，强化具体情景 教学步骤： 一、 导入新课 二、 讲解单词 1. 领读单词：注意“得慌”全是轻声；“宿”是多音字 2. 解释词义：干脆：前面说过一件事很难做到或者做好，所以不想做了或是要用别的方法来做，就可以在中间加上“干脆”，表示不想再继续按原来的办法来做这件事了，然后后面再说想要怎么做。得慌：“？得慌”表示非常？。不过前面的那个词必须是表示人的感觉的词，一般有“饿得慌”、“累得慌”、“渴得慌”。关键：单独用的话表示一件事情最重要的部分，后面加名词的时候就表示“最重要的”。课文中的“关键时刻”就表示“最重要的时刻”，还有如“关键部分”等。也可以说“什么事情的关键是什么”。不过不说“一件东西的关键是什么”。时刻：和时间不同，时间可以表示时间中的一段，时刻表示时间中的一点。按时：按照规定的时间。公道：公平、有道理。而且可以说一个人很公道，不说一个人很公平。得意：对自己感到很满意，或是觉得自己很好很强所以觉得很高兴。胖：和“肥”的区别：“肥”可以在后面加很多名词，“胖”一般不可以。还有胖的人可以称为“胖子”。丰盛：一般只用在吃饭，表示吃的东西种类很多，很丰富。破产：原来是说把所有的钱都用完了，比如一家公司把所有钱都用完了就没有办法再开下去，就叫做破产。课文中说一个计划“破产”就是说一个计划失败了。结论：研究或讨论后得出的结果。总结性的判断。可能性：表示有多少机会发生一件事情，形容“可能性”要用“大、小”，不用“多、少”。宿：多音字，读xiu3时一般用在数词+宿，表示“晚上”如“一宿”表示一个晚上。读su4时表示“住”，如“宿舍”表示“住的房子”。消耗：用掉。如“消耗能量”、“消耗体力”等。和“补充”相对。适当：合适、恰当，不多也不少，不大也不小，正好合适用来做什么。必要：必须要有。够呛：和“得慌”有一点类似，都是表示“非常？”，同样前面也加表示人的感觉的词，如“饿得够呛”、“累得够呛”等，“够呛”表示受不了这种感觉。胃口：胃口用“大、小、好、不好”来形容，表示想吃多少东西的能力。餐：课文中“少吃多餐”中“餐”表示“吃饭”，“少吃多餐”是中国的一句俗语，表示每顿饭吃得少一些，但多吃几顿饭。“餐”常见的地方还有“早餐”、“晚餐”等，就是“早饭”、“晚饭”的意思，更加书面一些，还有“餐厅”，意思和“食堂”差不多。捡：课文中是指从地上拿起来。“捡”还有其他意思。 三、 讲解课文 1. 领读课文，并讲解。（分两段，到（得意地）那句后停一下问一下有没有问题。）从来：13课有过。算：11课有“算是”一词，这里表示当作。省事：7课有过。实在不行：常用的一句口语，如前面提到“饿”、“累”等表示人的不好的感觉的时候，说“实在不行”表示“饿得不行了”，“累得不行了”，然后后面接上解决问题的办法。人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌：这是一句中国的俗语，“一顿不吃饿得慌”应该比较好理解，“人是铁，饭是钢”就是说，人就算像铁一样强壮，也需要吃饭来保持生命。你看我，再看看你：这样说表示我和你之间一定有区别。“你看什么人”这样的话后面加上的是我对那个人的看法。话不能这么说：表示不太同意对方的看法，一般不说“你这么说不对”而习惯说“话不能这么说”。拿他没有办法：这是习惯说法，表示没有办法改变他的想法。说句公道话：放在这句后面的话就是说话的人认为是“公道”的话。（田中）怎么样？：这是“怎么样？”的一个比较特别的用法，用于前面某人说过一句什么话，但是另一个人不是很同意，然后后来这句话被证明是对的，某人就可以说“怎么样？”，就是说“我说的话怎么样？”，而且其实就是表示“我说的话没错吧。”的意思，后面一般还要加上肯定的话，就像田中说的：“听我的话没错儿。”吃那么多干什么？：为什么要吃那么多。“做什么事情+干什么”就是表示“为什么要做这件事”这你就不懂了：用在一句话的开头，表示“我知道这个，你不知道这个，所以我现在要讲给你听。”，后面接上要告诉你的事情。“早吃好，午吃饱，晚吃少”：这句俗话意思是早饭要吃营养丰富的东西，午饭要吃得多一些吃饱。晚饭要少吃一些。实际上：17课学过“实际”，说是一个人比较现实，考虑到物质的方面比较多一些。这里“实际上”用法不同，意思和“其实”（5课）比较接近，表示