623启蒙运动.doc

教 师 备 课 笔 记 上课日期 月 日 星期 教学课题 　第六单元 第二课 启蒙运动 课型 新授 课堂形式 纵横 □ / 小组 □ / 马蹄 □ / 其它 □ 人数 教 学 目 标 知 识与技 能 过 程与方 法 情感态度与价 值 观 重点 启蒙运动的背景及其历史意义；启蒙思想家的主张 难 点 理性主义、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系 板书 设 计 第三课时 启蒙运动 探寻启蒙运动 二、感受理性之光 时间、核心、主要内容、代表人物、背景 1. 主要代表人物的主张：见同步课件 三、比较文艺复兴与启蒙运动 （同步课件表格） 2.影响：撼动了封建专制制度和天主教会的精神统治。 为欧美资产阶级革命奠定思想和舆论基础。 教学辅助 多媒体 过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注 新课导入： 展示：一位参加牛顿葬礼的法国年轻人致力于传播牛顿学说----引出法国启蒙思想家伏尔泰导入新课（Enlightenment—启迪智慧，给黑暗的地方带来光明） 通过“这位年轻人是谁”激发学生好奇，思考单词的含义，延顺下面内容的学习。 出示幻灯片1抛出问题，引入新课。 过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注 二、新课教学 （一）什么是启蒙运动 1、含义：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。 师：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映，那么…… 2、主要内容：理性、民主、自由、平等、科学 一用：理性（核心） 二反：反封建、反教会 三批：专制王权、宗教神权 、愚昧迷信 四追：追求民主、自由、平等、科学 （二）启蒙运动的背景 1、经济：资本主义经济的发展（根本原因） 2、阶级：资产阶级力量壮大 3、政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 4、思想：文艺复兴、科学革命的发展，为启蒙运动提供了锐利的武器 师：这场启蒙运动在英国兴起、在法国达到顶峰 （三）法国启蒙思想家的主张 1、伏尔泰（启蒙运动的巨匠） （1）主要观点： ①抨击天主教会； ②倡导君主立宪制；（核心观点） ③提倡“天赋人权”； ④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。 （2）代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》 看书并归纳出启蒙运动的含义 结合材料自主探究并归纳启蒙运动的背景 结合相关资料自主学习并归纳出主要思想家的主张 介绍启蒙含义：“点亮、照亮、智慧、光明“ 提问 讲述启蒙运动的主要内容，特别解释 理性：指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。理性是启蒙运动的核心。 出示四则资料（经济、阶级、政治、思想）并引导学生归纳 补充相关资料（这些启蒙思想家的言论） 过程 教学内容 学生活动 教师活动 备注 2、孟德斯鸠 （1）主要观点： ①反对君主专制 ②天赋人权，自由平等　 ③三权分立，君主立宪（核心观点） ④法律是理性的体现 （2）代表作：《论法的精神》、《波斯人的信札》 3、卢梭 （1）主要观点： ①天赋人权、人民主权②社会契约论 ③人民主权（人民有权推翻统治者）（核心观点）④认为人类不平等的根源是财产私有，但不主张废除私有制 （2）代表作：《社会契约论》 （四）启蒙运动的影响（资产阶级的思想解放运动） 1、撼动了：封建专制制度和天主教会的精神统治。 2、奠定了：欧美资产阶级革命奠定思想和舆论基础。 三、课堂小结 四、作业布置：作业本第30-31页。 1、空前的思想解放运动，破除了迷信，进一步解放思想，冲击了封建统治，自由平等的思想日益深入人心，是资产阶级政权的思想基础。 补充：2、对法国：为法国大革命作了充分的思想动员。 3、对欧美：推动了欧美的资产阶级革命。 4、对殖民地半殖民地：成为争取民族独立的思想武器，鼓舞了争取民族独立的斗争。 5、对全人类：成为追求自由平等精神武器，在人类历史发展进程中发挥重要作用。 教 学 反 思 教学中感觉较好的地方以及原因： 教学中感觉不的地方以及原因 序号