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幼儿园音乐活动选材中存在的问题及对策分析摘要：音乐教材选择是否恰当是影响幼儿参与音乐活动兴趣的原因之一。现在的音乐素材很多，可并不是每种音乐都适合幼儿，所以在选材方面是很重要的。作为教师，应该根据幼儿的兴趣和年龄特点和已有的知识经验来进行选材。这样才可以让幼儿更积极的参与到音乐活动中。关键词：幼儿园音乐音乐活动选材一、音乐教育的重要性音乐是人类社会生活的重要组成部分，音乐更是幼儿生活、学习和成长过程中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐的敏感性，也是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐、学会寻找、感受音乐的美，才能进入音乐广阔的天地，在音乐活动中获得积极的人生经验，得到积极地发展。幼儿音乐教育专家们强调应把培养幼儿对音乐的兴趣爱好作为音乐教育的首要任务来对待。幼儿在音乐活动中，去体验音乐，去感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。对幼儿身心和谐发展具有重要的意义。幼儿喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的。那么，如何让幼儿喜欢音乐活动呢？因此，音乐活动中音乐教材的选择是非常重要的。二、选材上存在的问题根据《幼儿园音乐教育活动现状的调查与研究》的调查中指出：具体存在以下几个方面的问题：（一）教师在音乐教材和音像素材选择方面缺乏新意音乐教育的核心应该是用美的音乐培养孩子审美的能力,如果音乐作品本身不美,或者不够美，那么孩子的美感从哪来？现在的教育活动中，很多教师仍选择一些唱了许多年且并无多少美感的儿歌,让孩子唱。我认为随着信息化时代的发展，教师应该选择一些真正美的作品去熏陶他们，才能让我们的孩子感受音乐中的美。在幼儿园音乐活动中,音像资料的数量很有限。另外幼儿园使用的音乐教材,很多是没有配套音像资料的,所以很多资料是幼儿园教师自己购买或翻录,随意性较强,差别也很大。（二）在音乐活动中过于追求课程整合，没有突出音乐的特点教师在选择儿童音乐作品中总是想着要如何让活动能够和其他的领域相结合，而忽略音乐的真正目的。所以多数采用是天真幼稚型的乏味的作品，大部分作品都存在思想教育的内容,如《三只猴子》中“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包??”教师总是不失时机地教育幼儿，要遵守纪律，否则就要像那三只猴子一样摔得都是包了。而像《动物狂欢节》、《彼得与狼》等经典的音乐作品却很少见。即使有些作品却包含了大胆新奇的想象、准确动人的音乐形象、丰富的节奏、和声与旋律，经过教师的再诠释,音乐所应有的浪漫、幻想、等特点也被忽略，而成为思想教育内容的载体。（三）教师的音乐修养有待提高教师们缺乏音乐修养是普遍存在的一个问题。比如,教师们所掌握的儿歌很有限，大多歌曲还是在幼儿师范学校学的；很多人没听过《狮王进行曲》,更不知道这是选自圣桑的《动物狂欢节》，类似的世界名曲掌握很少；选择的音乐作品不优美，幼儿歌曲伴奏单调，范唱呆板没有激情等等，这些都直接关系到幼儿园音乐活动质量的高低。三、音乐活动应该怎样选材（一）要根据幼儿的年龄特点和兴趣需要进行选材。1、根据幼儿的年龄特点选择适当的音乐活动教材。在音乐活动中，首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，这个阶段孩子的年龄特点是好动，对一切事物都有好奇心，喜欢具体、鲜明的事物。所以，教师在选择音乐活动教材时，应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，恰当地适时选用教材，细心地研究教材，从幼儿的年龄特点出发，选择有趣的或是幼儿感兴趣、熟悉的内容与音乐，切合幼儿实际情况进行音乐教育，那么幼儿就能得到音乐能力的培养和提高。以小班为例：小班幼儿的生理发育以及认知水平都比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词琅琅上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。在理解歌词方面：一般来说，小班幼儿比较容易理解与他们的生活和兴趣相关的歌词。例如：歌曲《我爱我的幼儿园》，孩子们在学习这首歌曲时，就能够与自身的认知条件相符合，容易记忆，也能够琅琅上口。音域方面：儿童的发声器官处于生长发育状态，声带短小而且柔嫩，小班年龄段的幼儿一般可以唱出5—6个音，即c1—a1，听起来最舒服的音是在e1—g1之间。在节奏方面：最好的节奏是能够与儿童自身的生理活动，如心跳、呼吸、脉搏的节奏等相适应，或与儿童的身体动作，如走路、跑步等的节奏相协调，儿童掌握起来也比较轻松。因此，在幼儿园的集体音乐教育活动中，应遵循此规律进行选材。例如歌曲《小星星》、《小鸭子》等。2、根据幼儿的兴趣需要选择活动，活动形式要丰富多彩。在设计活动时，我们教师尤其应注意，要以孩子的兴趣点出发，让孩子们在玩中学、乐于学。我们将歌曲，音乐游戏，律动，打击乐，歌表演，音乐欣赏，舞蹈等诸多形式带进日常教学中，融入音乐基本技能训练与唱，玩，敲，动之中，引导幼儿参与音乐实践活动，在活动中对幼儿进行