学校体育课程教学有效性的实验探索.ppt

美国的变革趋势之二 二是坚持运动实践教育，但重点转向“运动的人本价值”而非运动技能本身，使学生明了“运动对人和人的生存与生活如同氧气一样不可或缺”。 显然，即便是美国这样的发达国家，尽管已经进入了“后现代”，尽管是现代体育文明的发源国，但其学校体育却似乎又回到了原点，“现代化”的进程远未终结，其发展过程中的经验和教训值得借鉴。 SPARK体育课程体系 《SPARK—sports , play, active recreation for kids体育课程体系》— New high school PE curriculum proven to increase participation and activity level / 第二部分概念化体育教学 基本假设 1. 学校体育的目的并不是“学校体育工作”本身，而是学生身心发展。体育或许是一种超越一般知性课程的、最具原始形态特征的“人类生活适应性训练”的过程，旨在物质条件改善和健康生活之间寻求一种有机的平衡。 2. 学校体育的有效性分为短期效应（吃鱼）和长远效应（捕鱼）—短期效应是维持学生一定的身体运动量和学习一些运动技能；长期效应则是从根本上改变学生的思想认识、观念知识和行为习惯，懂得如何科学、健康地进行运动锻炼，能够自主地进行选择并坚持体育运动。 3.学校体育的显性效果（健康生活方式养成、运动文化和技能的传承、运动天赋的发