五年级《第22课英雄消防员》教学设计.doc

第22课 英雄消防员 ■教材分析 本课是Scratch部分第12课，也是学生接触硬件部分的第二课，在Scratch中引入光敏传感器之后，学习第二种传感器——火焰传感器的用法，本课学习可以联系前课所学知识，通过知识迁移的形式让学生自行探索，在培养学生的动手操作能力的同时提升学生的信息素养。 ■学情分析 学生已经学过光敏传感器的使用方法，对火焰传感器的认识与运用不存在太大的困难，教师可以主动引导学生进行类比，充分发挥学生知识迁移与主动学习的能力，在学习新知识的同时，提升学生对信息技术学科本身的学习能力。 ■教学目标 1．知识与技能 了解并尝试应用火焰传感器。 2．过程与方法 能通过自己观察找到规律。 能够通过实践证明猜想。 3．情感态度与价值观 促进学生学习程序设计的兴趣。 建立学生严谨学习程序语言的态度。 4．行为与创新 能够通过发现规律找到解决问题的快捷方法。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 教学重点：认识硬件火焰传感器，进一步了解S4A程序的编写方法。 教学难点：了解Arduino板与传感器的连接方法。 ■教学方法与手段 教学方法：讲演法、自主探究 ■课前准备 Ppt课件 学案 ■教学过程 教学 环节 教师与学生活动 设计意图 一、导入 展示完整作品，引导学生分析 PPT出示： 分析一：这个作品中有几个角色？分别有几个造型？ 分析二：这个作品需要用到什么样的传感器？ 引导学生分析作品，对作品有一个完整的认知。 二、认识火焰传感器 师：从刚才的分析中，我们发现，要完成这个作品，我们需要用到一个新的传感器，它的名称叫做“火焰传感器”（板书课题） 打开书P112页，请你自己看书，了解火焰传感器的相关介绍。 通过自学书本，了解火焰传感器的相关知识。 二、传感器的连接与测试 在了解火焰传感器的知识以后，我们可以试着自己来连接传感器了，对照书本P113页第2部分的内容，将火焰传感器连接在你的Arduino板上。 （指名学生演示） 提问：连接好传感器后，我们在程序中应该观察哪一个控件的数值？为什么？ 师：5V与+脚相连，GDN与G脚相连，这两个针脚提供给火焰传感器工作的电源，而A0针脚，则向Arduino板提供数据，所以才是我们在程序中应该观察的具体数值。 师：在没有检测到火焰时的数值是多少？再试试点火以后，数值大约是多少？千万注意，不要用火焰直接灼烧传感器。 通过学生的独立动手操作，感知软件与硬件之间的联系。了解传感器的作用与控制方法。 三、程序设计 师：和前课所学的光敏传感器类似，火焰传感器也可以在不同条件下为为我们提供不同的数值，有了这样的数值，就可以做为程序判断的条件。请你参照书本P114页第4部分内容，将火焰传感器的数值应用到你的程序脚本中。 尝试将数值加入脚本设计，了解火焰值在程序中的使用方法。 因实际环境不同，数值的范围可能有变化，需要现场调节。 四、拓展延伸 通过刚才的程序运行，我们发现火焰传感器与前课的光敏传感器有类似的地方，都可以接收不同光源并提供相应的数值。这使得我们可以根据不同的数值范围为程序添加不同的效果。 引导学生发现并拓展P115实践园的问题。 五、小结 通过今天的学习，我们又认识了一种新的传感器——火焰传感器，下面我们来看一个完整的作品——《卖火柴的小女孩》（演示作品）希望大家能在自己的作品中用好这些新的知识，让自己的作品更丰富。 随堂反馈小结，提炼重点。作为本节课和以后学习的铺垫，让学生感受变化。 板书 设计 英雄消防员 一 认识火焰传感器 连接方法 二 火焰传感器的连接 A0—A0 5V—+脚 GND—G脚 三 S4A程序中控制 ■教学反思 凤凰花园城小学 戴天 3