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三年级下册语文教材解读 第二学段口语交际的目标： 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 口语交际 口语交际课的实施策略： 1、确立好话题。 2、根据教学任务，将口语交际内容进行整合。 3、将口语交际与语文教学的其他环节结合起来进行。 4、创设活动情景。 5、关于口语交际的评价 学会倾听，倾听时集中注意力。 听人说话有耐心，不无故打断别人的话，尊重理解对方。 边听、边观察边思考。 有不同的意见，要有礼貌地向人请教，与人商讨。 课例 习 作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 第二学段的习作目标 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 三年级下册要达到的目标 (关于兴趣——愿意写) （关于内容—写什么） （关于方法——怎样写） （关于方法——怎样改） 写一处景物。（写景的） 做个环境保护的小卫士（应用文或写事的） 说说我自己（写人的） 我学会了-----（写事的） 父母对我的爱（写事的） 畅想未来（想象作文） 自由作文（写人、写事、写景、状物、想象等） 假如我会变（想象作文） 本册习作内容梳理 实施策略 二、积累习作的素材 生活的积累 语言的积累 习作技巧的积累。 情感的积累 三、“小练笔”和“大作文”相结合 捕捉生活中的点滴。例如学校活动，班级小事，家庭生活。 一、激发学习的习作兴趣 捕捉课文后的留白。例如，14课，我想对博莱克说几句话；6课，你想对贝蒂说什么。 捕捉课后小练笔。 一、先说自己的外貌。 1、观察的顺序：从上到下，或从整体到部分 2、找准特点，自己说给自己听。（3-5分钟。） 3、说给同桌听。请同桌提建议。 4、先后抽好的和较差的同学在全班说。其他同学听后评议：她说的像不像她自己?还可以怎样描述？ 5、说完一段，马上写一段。 二、说性格爱好。 1、先说自己有什么特点，或者爱好。 2、再围绕特点举实例来说明。可以用上总分的结构。 个子高高的，身材瘦瘦的，一头乌黑油亮的头发，一双炯炯有神的眼睛，一个不高不矮的鼻子，一排参差不齐的牙齿，这就是我。 ? 我要好好看看我，于是，我往镜子前一站。咦？这就是我？镜子里的女孩淡淡的眉毛下藏着一双神气的眼睛，再往下，扁扁、塌塌的鼻子下，肥嘟嘟的厚嘴唇还挺可爱的。细看，圆润的脸上还有花呢！其实那是小斑儿。可我并不在乎它们，反而觉得它们挺可爱的。 结尾 可以总结自己的特点 可以与开头相照应 这就是我，爱玩的我，乐观的我，以两个形态存在的我；这就是我，不完美的我，时而粗心，时而认真的我；这就是我，简单的我，真实的我！ 我想，经过我的介绍，你也对我这个人略知一二了吧！你愿意和我交朋友吗？ 写人的文章常用的拟题方法有： 以兴趣爱好来取题目： 《小书虫》《小馋猫》《我是大歌星》 以外貌特点来取题目： 《瞧，那个帅小子》《我是假小子》 以性格特点来取题目： 《虚心的我》《胆小的我》 拟题目 题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。好题文一半。 修改方法：三读三改。 1、自己先读，至少读3遍，边读边改。用红笔修改，至少改5处。 2、读给同学听，同学指出有不恰当的地方马上修改。 3,、读给家长听，请他们提建议。 修改作文 修改错别字。 修改用错的标点。 修改用的不恰当的词。 修改语句不通顺的地方。 增加好词好句，用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章更生动。 修改内