医学生医德内化影响因素调查与实现途径研究.pdfVIP

【高教与成才研究】 成 才 之 路 医学生医德内化影响因素调查与实现途径研究 何学军 ，吴 燕 ，肖 栋1 2 3 （1.湖北医药学院人文社会科学学院，湖北 十堰 442000；2.湖北医药学院药护学院，湖北 十堰 442000；3.湖 北医药学院，湖北 十堰 442000） 摘 要：为了实现医学生医德的内化，通过调查、访谈，了解到医学生在校、见习、实习期间影响其医德内化的主要因素。 专业课教师的言传身教、社会大环境特别是医疗环境的影响、个人自身的修养等，对医学生医德内化、行为选择的影响相对其 他制约因素更大。要从这三方面研究对策，积极采取措施，为医学生医德内化的实现提供指引。 关键词：医学生；医德内化；影响因素；道德修养；医学人才 中图分类号：G641；G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0022-04 社会的文明进步源于道德建设，道德内化是维护国家稳 校训、办学理念、大学精神的指引，媒体宣传舆论的导向和学 定、促进社会和谐发展的重要因素。而实现医学生的道德内 生自身知识消解能力的限制。该调查发放问卷629份，收回 化，是形成未来和谐医患关系的重要保证。医科学生的医德 问卷518份，有效问卷511份。 内化，是指一定的医德理论、医德规范或医德观念等作用于 对调查问卷进行统计，结果显示如下：（1）医学伦理学的 医科学生，对医科学生身心产生某种影响和需要，使医科学 教学效果：影响大231人占45.21%、影响一般224人占 生不仅真诚地信服、接受和遵守社会的医德原则和规范，而 43.84%、影响小43人占8.41%、没有影响13人占2.54%；（2） 且自觉将社会要求的医德观念和行为规范纳入自身医德结 个人自身的修养：影响大286人占55.97%、影响一般189人占 构之中，变为自己的医德观念和信念，成为支配和控制自身 36.99%、影响小27人占5.28%、没有影响9人占1.76%；（3）其 思想、情感和行为的内在力量的过程。医学院校要培养符合 他课程教师的教育：影响大185人占36.20%、影响一般268人 国家发展要求的未来高素质医务人才，医学生的医德医风教 占52.45%、影响小52人占10.18%、没有影响6人占1.17%； 育是医学院校医学人才教育的主要内容之一，医学生的医德 （4）专业课教师的言传身教：影响大321人占62.82%、影响一 内化则是形成医德医风行为的重要条件。只有实现医学生的 般158人占30.92%、影响小30人占5.87%、没有影响2人占 医德内化，才能将医学生医德医风教育的教学效果充分体现 0.39%；（5）社会大环境特别是医疗环境的影响：影响大321人 出来，才能在现代社会快速发展的背景下培育出国家需要的 占62.82%、影响一般142人占27.79%、影响小46人占9.00%、 综合型高素质医学人才。 没有影响2人占0.39%；（6）家庭成员价值观的趋向：影响大 那么，医学生的医德内化如何实现？本文针对当前医学 225人占44.03%、影响一般222人占43.44%、影响小55人占 生医德内化的现状，分析影响医学生医德内化的因素，研究 10.76%、没有影响9人占1.76%；（7）同学之间的潜移默化：影 实现医学生医德内化的途径。 响大182人占35.62%、影响一般248人占48.53%、影响小71 一、影响医学生医德内化的主要因素 人占13.89%、没有影响10人占1.96%；（8）学校校训、办学理 为了能够更好、更准确地发现影响医学生医德内化的因 念、大学精神的指引：影响大201人占39.33%、影响一般214 素，可进行问卷调查，并对调查出的影响医学生医德内化的 人占41.88%、影响小87人占17.03%、没有影响9人占1.76%； 因素进行分析、评估，提出医学生医德内化的实现途径。为 （9）媒体宣传舆论的导向：影响大245人占47.95%、影响一般 此，在我院临床医学、麻醉、影像、检验等专业大学生中做了 189人占36.99%、影响小64人占12.52%、没有影响13人占 一次问卷调查，本次调查问卷的主题是影响医学生医德内化 2.54%；