光明低年级评价实施方案.doc

分类检测 多元评价 ——2015学年第一学期低年级多元评价实施方案 一、指导思想 根据《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》的精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负高质要求的综合评价制度，改变传统评价过早、过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，减轻期末一试定“乾坤”带给学生、家长的心理压力，让测试评价更符合本阶段学生的年龄特点和心理需求，体验学习的快乐，保护学习的积极性，享受智慧的成果，建立学习的自信，帮助低龄学生逐步掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，促进他们健康、快乐成长！ 二、评价改革内容设计 根据学校实际，我们提出“分类检测，多元评价”的改革方案。具体分为两个部分： 一是“平时分类达标”。借助我校“学在南湖”优质教育改革项目《促进学生综合素养发展的绿色评价实践》的实施，对语文、数学学科的相关知识、能力进行监测、验收。语文分拼音、识字、写字、说话写话四大类。其中“识字、写字、说话写话”由年级内进行模块评价，再由任课教师结合学生平时表现进行记载与评价，并通过“加星”形式对学生进行及时鼓励，指明努力方向，“拼音”由教导处统一组织人员进行验收，对验收结果进行统计分析，共同商讨对薄弱学生的改进策略，并组织二次验收，给予这些学生达标的第二次机会。数学分口算、空间图形、综合运用三