《美丽的夏牧场》教学设计.doc

美丽的夏牧场 -----小学五年级唱歌课教学设计 教学基本信息 课 题 美丽的夏牧场 学 科 音 乐 学 段 高 年级 五年级 相 关 领 域 核心内容：歌曲《美丽的夏牧场》的演唱 相关内容：歌曲《美丽的夏牧场》的识读乐谱、综合性艺术表演；感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派 教 材 书 名：北京市义务教育教科书五年级下册 出 版 社：人民音乐出版社 出版日期：2015年1月 是否已实施 是 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 力图以“通过不同环节与意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，体验歌曲的哈萨克族音乐风格，并在演唱过程中表现出歌曲优美抒情的情绪”为指导思想，同时注重在教学全过程中引导学生运用正确的演唱方法，培养其良好的演唱习惯而进行的综合性艺术表现。 （二）理论依据 以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。 教学背景分析 （一）教学内容分析 1．对教材歌曲的分析 《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的儿童歌曲。歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的美丽景色，抒发了草原人民对家乡夏牧场的向往和美好遐想。 歌曲为e自然小调，4 / 4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲（表示一乐句，表示第二乐句）。第五乐句具有明亮的大调色彩（表示第五乐句）。歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，在旋律上与第3-4的乐句完全重复，在节奏上稍作变化（表 示节奏变化部分）。因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。 歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适用于读谱练习，学生在识读乐谱的过程中，难度不大。因此，教唱这首歌先谱后词不会成为学习上的障碍。 2．对相关内容的分析 （1）歌曲风格分析 哈萨克族特点：哈萨克族民歌带有很强的牧歌特点多由四度或五度音构成。 总之，哈萨克族民歌音调散发着浓厚的牧歌气息，形成了独特的草原风格和个性。 （2）歌曲中的“阿肯” “阿肯”不是一个人名，而是一类人(民间弹唱艺人)，是最厉害的歌者，被尊为“阿肯”的人，是能即兴诵咏的行吟诗人，是弹奏冬不拉的高手，在草原上是受欢迎、受爱戴的民间艺术家，他们手中拿的是哈萨克族常用的乐器冬不拉。 （3）《美丽的夏牧场》合唱曲分析 同名合唱曲《美丽的夏牧场》为带再现的三部曲式。一、三乐段只是个别旋律和歌词有所不同，其他部分与教材中的歌曲基本相同。第二乐段与一、三乐段形成鲜明对比。节拍由4/4拍转为3/4拍、调性也发生了变化（小调变大调），使人耳目一新。 （二）学生情况分析 1.音程音准 五（4）班学生能在教师的引导下有意识的控制自己的声音，用正确的发声方法来演唱歌曲，他们在中低年级阶段重点练习过大小三度音程，唱了很多含有三度音程的歌曲，对三度音程的把握有一定的基础积累。但歌曲反复出现大小二度交替进行，因此歌曲中二度音程的音准对学生而言具有一定挑战性。 2.节拍节奏 五(4)班学生能做到听辨歌曲节拍，之前也学过很多首4/4拍的歌曲，大部分学生会划4/4拍指挥图示。演唱的同时能拍击简单的节奏为歌曲伴奏，但视唱环节中对于变化节奏型容易把握不好。 3.识谱视唱 五年级音乐教学采用了听唱和识谱视唱相结合的方法进行乐谱视唱学习，视唱能力有所提高，能基本熟识G大调音阶在五线谱的位置。但下行旋律的识谱速度有待提高，个别词谱结合的地方会有困难。 4.表现能力 学生已经学过用不同的声音表现歌曲（连贯、有弹性的）。基本了解要用气息的支持有感情的演唱歌曲。本学期学习的第七课歌曲《地球是个美丽的圆》也是4/4拍，孩子已经学会了用连贯的声音表现歌曲，对于这首歌曲，需要学生巩固原有知识，在理解歌曲的基础上控制气息有感情的演唱歌曲。 （三）教学方式及教学手段 教学方式: 1.歌曲的旋律教学通过对比模仿和视唱相结合的方式。 2.表现音乐通过旋律线及加入打击乐的方式加强学生实践体验能力的训练。 教学手段： 借助多媒体放映图片歌词的手段展开教学活动，通过对比聆听旋律的不同，结合